1
00:00:01,506 --> 00:00:07,890
Non-profit célokra a jelen dokumentumfilm teljes vagy részleges
újragyártása, másolása, fordítása, szinkronizálása
(Felirat: bedoun77 [at] gmail [dot] com)
2
00:00:07,890 --> 00:00:13,980
és/vagy újraforgalmazása valamint nyilvános vetítése
engedélyezett és bátorított. (Felirat: bedoun77 [at] gmail [dot] com)
3
00:00:14,458 --> 00:00:20,458
Ez a film a folyamatos tanulási folyamat összegzése és
semmilyen körülmény alatt nem tekinthető végleges véleménynek.
4
00:00:20,458 --> 00:00:23,458
A filmben szereplő személyek különböző
ötletekkel és véleményekkel rendelkeznek
5
00:00:23,458 --> 00:00:27,469
és a részvételük nem jelenti azt, hogy minden
esetben egyet is értenek a teljes tartalommal
6
00:00:51,569 --> 00:00:53,252
Producerek:
7
00:00:53,973 --> 00:00:57,251
Az összes gyereknek és fiatal embernek,
aki szabadságban szeretne felnőni
8
00:00:57,745 --> 00:01:02,857
Emlékszem egy filozófia órára
ahol a tanár a következő történetet mesélte…
9
00:01:04,710 --> 00:01:08,546
Emberek egy csoportját tartották fogva
születésük óta egy barlangban,
10
00:01:08,832 --> 00:01:13,203
egymáshoz láncolva úgy, hogy csak a barlang hátsó
falát láthatták.
11
00:01:17,039 --> 00:01:21,953
Egy máglya és más emberek által irányított alakok
mindenféle árnyékokat vetettek arra a falra.
12
00:01:24,134 --> 00:01:28,007
Ez az árnyjáték volt az egyetlen összeköttetés
a foglyok számára a külső világgal...
13
00:01:30,736 --> 00:01:33,900
Az árnyak voltak a világuk, a valóságuk...
14
00:01:35,759 --> 00:01:40,598
Az egyik foglyot egyszer elengedték és láthatta a
barlangon kívüli valóság teljességét
15
00:01:43,135 --> 00:01:47,239
Vajon mennyi időre lesz szüksége, hogy hozzászokjon
a külvilághoz egy élethossziglan bezártság után?
16
00:01:48,746 --> 00:01:51,646
A reakciója esetleg egy erős félelem lesz a valóságtól...
17
00:01:54,183 --> 00:01:58,180
Vajon felfogná, mi a fa,
a tenger vagy a nap?
18
00:02:00,700 --> 00:02:04,500
Tételezzük fel, ez az ember
valósnak látja a világot
19
00:02:04,500 --> 00:02:08,370
és megérti, mekkora csalás volt a barlang...
20
00:02:08,370 --> 00:02:10,828
A tanár röviden elmagyarázta ennek a
mítosznak a jelentését:
21
00:02:11,434 --> 00:02:15,587
figyelembe véve a tudást, illúzióinkat és a valóságot
lehetséges, hogy mi is
22
00:02:15,587 --> 00:02:20,225
egy hatalmas barlang belsejében élünk, ami egy másik,
még nagyobb barlangban található...
23
00:02:20,325 --> 00:02:23,916
De a kiszabadított ember kétségtelenül kényszert
érzett magában,
24
00:02:23,916 --> 00:02:28,839
hogy visszatérjen és a többiekkel is megossza
amit kint látott...
25
00:02:28,939 --> 00:02:34,774
"A Tiltott Oktatás"
26
00:02:47,187 --> 00:02:52,240
- A tizenegyedik tételben tehát így ér a filozófus
következtetése végére,
27
00:02:52,479 --> 00:02:57,553
vagyis, hogy a filozófusnak nem csak értenie kell a
valóságot, de azt át is kell alakítania.
28
00:03:00,162 --> 00:03:03,381
A média, könyvek ezrei,
az összes politikai beszéd,
29
00:03:03,872 --> 00:03:07,201
nemzetközi szervezetek, szakemberek,
filozófusok és weboldalak
30
00:03:08,128 --> 00:03:10,463
mind egyetértenek, hogy az oktatás fontos.
31
00:03:14,724 --> 00:03:17,288
Az emberek képzésekbe, módszertani
javításokba és kutatásba fektetik pénzüket,
32
00:03:17,750 --> 00:03:19,790
könyveket, netbookokat, elektronikus táblákat vesznek.
33
00:03:20,133 --> 00:03:24,462
Tanfolyamokat tartanak, fizetést emelnek,
fizetést csökkentenek, külföldi példákat utánoznak.
34
00:03:25,315 --> 00:03:26,752
Mindezt, hogy emeljék az oktatás színvonalát.
35
00:03:29,953 --> 00:03:32,509
Mindez persze nem akadályozza meg, hogy annyiféle
iskola létezzen ahány társadalmi jelenség van.
36
00:03:33,161 --> 00:03:35,534
Felzárkóztató iskolák a szegényeknek, üzleti iskolák,
37
00:03:36,133 --> 00:03:39,179
dolgozók iskolái, szakemberek képzései, középosztálybeliek oktatása,
38
00:03:40,156 --> 00:03:41,400
állami és magániskolák,
39
00:03:43,006 --> 00:03:44,771
gazdagok iskolái, az elit iskolái.
40
00:03:45,885 --> 00:03:49,221
A többségük célja, hogy befogadja és
megtartsa a lehető legtöbb diákot,
41
00:03:49,756 --> 00:03:53,135
sokan mások arra törekszenek, hogy a munkások
különböző szintjeit hozzák létre,
42
00:03:53,909 --> 00:03:57,182
és csak nagyon kevesen kötelezik el magukat
az úgynevezett minőségi oktatás mellett.
43
00:03:59,112 --> 00:04:03,783
A különbségeiken túl mindegyik egy közös iskolai
eszménykép felé igyekszik.
44
00:04:04,389 --> 00:04:08,659
Mennyire segít bennünket ez az eszményi iskola
egyéni és közösségi fejlődésünkben?
45
00:04:09,674 --> 00:04:13,396
Valóban az emberek magasabb életszínvonala és
a közösségek jobbítása
46
00:04:13,496 --> 00:04:14,496
a célja ennek az oktatási mintának?
47
00:04:17,131 --> 00:04:21,268
Létezik egyáltalán olyan iskola, amelyik ezt eléri?
Létrehoztak-e már ezen elvek mentén oktatási rendszereket?
48
00:04:22,739 --> 00:04:26,162
Mindezen kérdések egy ajtót nyitottak ki egy olyan
világra, amely legtöbbünk számára ismeretlen.
49
00:04:27,327 --> 00:04:31,131
Ez a film feltehetőleg egy végtelen folyamat része,
50
00:04:31,131 --> 00:04:33,463
egy kérdésé, amelyre valószínűleg nem létezik válasz.
51
00:04:33,463 --> 00:04:36,463
A tanulás és oktatás valódi természete utáni kutatás
rámutat
52
00:04:36,463 --> 00:04:38,014
az elkövetett hibáinkra,
53
00:04:38,014 --> 00:04:41,930
és elsősorban az ötletekre, amelyek további kutatásra
54
00:04:42,847 --> 00:04:43,952
és tanulásra ösztönöznek.
55
00:04:49,080 --> 00:04:51,988
- Gondolom, amit Alicia akar,
amit az igazgató akar,
56
00:04:52,135 --> 00:04:55,645
az egy egyszerű egyetértés, egy megegyezés arról,
hogy mit fogtok mondani.
57
00:04:55,753 --> 00:04:58,312
Ez egy iskolai előadás, és az iskolának tudnia kell mi
fog elhangzani.
58
00:04:58,554 --> 00:05:00,544
- Persze, persze.
59
00:05:02,667 --> 00:05:03,757
- Nos, Javier, hogyan döntöttetek?
60
00:05:04,221 --> 00:05:08,828
- Hát, azt javasoltam, hogy gyakorlásképpen a diákok
írjanak egy esszét,
61
00:05:09,338 --> 00:05:13,309
ahol bemutatják, szerintük ennyi év iskolai
tanulásnak mi a végeredménye. Ennyi.
62
00:05:14,269 --> 00:05:18,229
- "Nagyon kevés igazán fontos dolog történik
az iskolában."
63
00:05:18,827 --> 00:05:22,312
- "Megtanítják, hogyan maradjunk távol egymástól
és hogyan versenyezzünk."
64
00:05:23,927 --> 00:05:26,265
- "A tanárok és a szüleink nem hallgatnak ránk."
65
00:05:28,579 --> 00:05:30,786
- "Ezért mondjuk, hogy ami elég az elég."
66
00:05:32,861 --> 00:05:35,129
"Az oktatás tiltott."
67
00:05:41,850 --> 00:05:46,076
-"Ha különböző eredményeket kerestek, ne
ismételgessétek ugyanazt újra és újra.
"
68
00:05:47,427 --> 00:05:51,284
A diákok nem tanulnak meg rendesen olvasni 12 év után,
69
00:05:51,614 --> 00:05:57,866
nem tanulnak meg matematikai műveleteket, nem…
hát, nagyon keveset tanulnak…
70
00:06:03,506 --> 00:06:05,566
Mi az, amitől egy diák megbukik az iskolában?
71
00:06:06,288 --> 00:06:11,143
Hidd el, meggyőző bizonyítékok léteznek, hogy nem a
diák az, aki megbukik,
72
00:06:11,490 --> 00:06:13,433
hanem a rendszer van rosszul kitalálva.
73
00:06:18,431 --> 00:06:23,598
Tény, hogy a manapság használatos oktatási
reformok rosszul közelítik meg a problémát.
.
74
00:06:23,994 --> 00:06:28,512
Gyorsan ki akarják javítani azt, amiről azt
gondoljuk, hogy gondot okoz az iskolákban.
75
00:06:29,064 --> 00:06:33,574
A probléma az oktatás paradigmatikus felfogásában van,
76
00:06:33,574 --> 00:06:37,135
az alapvető meghatározások problémája ez.
77
00:06:42,535 --> 00:06:47,551
A latin-amerikai általános és középiskolák
nem egyebek, mint az unalom központjai.
78
00:06:49,618 --> 00:06:51,921
Sokszor megkérek embereket, jöjjenek el és
látogassák meg az iskolát,
79
00:06:54,291 --> 00:06:56,550
hogy lássák, mi az, amit meg kéne változtatni.
80
00:06:59,277 --> 00:07:02,375
És ez a tanár maga, a táblánál, amint órát ad
81
00:07:04,005 --> 00:07:08,171
a 21. század közepén! Ennek egyszerűen semmi értelme.
82
00:07:08,605 --> 00:07:11,782
Ez egy statikus tárgy, agy tárgy amiben nincs semmi mozgás,
83
00:07:12,390 --> 00:07:15,335
egy tárgy, ami csak szavakat használ
84
00:07:18,992 --> 00:07:23,069
Én vagyok a felnőtt, én vagyok az aki
nektek ezt az információt átadja.
85
00:07:23,169 --> 00:07:25,623
Így kell ezt megtanulni.
86
00:07:25,723 --> 00:07:27,156
Azért mert.
87
00:07:27,256 --> 00:07:29,825
Ti vagytok a gyerekek. Most pedig csend
legyen és csináljátok, amit mondok.
88
00:07:29,925 --> 00:07:31,417
Csend!
89
00:07:31,517 --> 00:07:34,456
Maradjatok csendben! Sosem tudtok semmit!
90
00:07:35,052 --> 00:07:39,860
Nem keresnek, úgymond, semmilyen fejlődést
a tantervben előirt rendszeren kívül.
91
00:07:40,338 --> 00:07:42,716
Túlságosan lekötik őket a tárgyhoz kötődő fogalmak.
92
00:07:43,092 --> 00:07:47,927
Akik nem tanulnak meg olvasni, írni és
számolni azok műveletlenek.
93
00:07:48,488 --> 00:07:54,901
Mert a munka csak egyes képességekre
koncentrál, egyes területeken.
94
00:08:03,408 --> 00:08:08,121
Manapság a tudás elfogult mert a szemléletünk is elfogult.
95
00:08:08,502 --> 00:08:12,718
Azt mondjuk, hogy a mai hagyományos iskolákban
a tanulás megelőző jellegű.
96
00:08:12,818 --> 00:08:20,391
"Tanárnő kérem, ez mire jó?” mire a tanár:
„Hát, lehet, hogy egy nap majd szükséged lesz rá!
97
00:08:20,491 --> 00:08:25,352
De közben rájöttünk, hogy az ilyen fajta
tudás nem tartós hosszú távon.
98
00:08:25,452 --> 00:08:28,345
Manapság nagyon gyorsan változnak a követendő minták.
99
00:08:28,288 --> 00:08:30,063
A tudás folyamatosan változik.
100
00:08:30,448 --> 00:08:34,274
Ami persze nem változott, azok az oktatási rendszerek,
101
00:08:34,274 --> 00:08:37,023
legalábbis nem olyan gyorsan, mint ahogy
a társadalom változott.
102
00:08:37,023 --> 00:08:38,624
És itt van a probléma gyökere.
103
00:08:39,362 --> 00:08:43,666
A tanárképző intézetek és egyetemek mindig
is azt állították,
104
00:08:43,766 --> 00:08:48,230
hogy a cél mérhető és megfigyelhető.
105
00:08:49,610 --> 00:08:54,059
Így hát elkezdtünk keresni egy módszert
amivel ezeket a célokat lemérhetjük.
106
00:08:54,159 --> 00:09:00,482
Végül ezek lettek a ’jegyek’. Mindegy, hogy
ötösnek vagy mosolygós arcocskának hívjuk őket,
107
00:09:00,935 --> 00:09:03,373
a lényeg mögöttük mindig ugyanaz, az összehasonlítás.
108
00:09:03,859 --> 00:09:06,901
Hogy összehasonlítsanak egyéneket, a tanulási folyamataikat
109
00:09:07,556 --> 00:09:12,118
egy szabványosított skálán ami megméri… mit is?
110
00:09:13,042 --> 00:09:15,609
Minden egyén különleges és nincs két egyforma személy.
111
00:09:17,429 --> 00:09:24,416
A rendszer egy számot keres ami majd meghatározza…
még azt is, milyen ember vagy.
112
00:09:34,419 --> 00:09:40,185
Valójában én így ellentéteket teremtek az
észlelés szintjein. "Nézzük csak, ki csinálja ezt először…"
113
00:09:40,647 --> 00:09:43,112
Ennek az lesz az eredménye, hogy lesznek
győztesek és lesznek vesztesek.
114
00:09:43,764 --> 00:09:47,549
ÉS valahányszor akad egy vesztes, valaki
rosszul fogja magáét érezni. Ez egyértelmű.
115
00:09:48,835 --> 00:09:52,620
A gyerekeket lelkesen biztatják, hogy
versenyezzenek egymással.
116
00:09:52,620 --> 00:09:56,228
A legjobb diákok elismerést és jutalmakat kapnak.
117
00:09:56,328 --> 00:10:03,177
Aki pedig nem teljesít jól a vizsgákon szidást kap,
118
00:10:04,912 --> 00:10:07,219
vagy sok esetben egyszerűen csak semmibe veszik
119
00:10:08,419 --> 00:10:10,889
Mindenki a békéről beszél de valahogy senki nem tanítja.
120
00:10:11,747 --> 00:10:15,824
Az embereket versengésre nevelik, és a
versengés az első lépés a háború felé.
121
00:10:16,320 --> 00:10:20,527
Elméletileg az összes oktatási törvény
beható társadalmi fejlesztési célokról beszél,
122
00:10:20,748 --> 00:10:24,745
emberi értékekről, együttműködésről,
közösségről, együttérzésről, egyenlőségről,
123
00:10:24,745 --> 00:10:29,081
szabadságról, békéről, boldogságról sok
szép szót felhasználva.
124
00:10:29,181 --> 00:10:33,807
De az igazság az, hogy a rendszer alapvető
szerkezete ennek pontosan az ellenkezőjére biztat...
125
00:10:34,530 --> 00:10:40,966
versengés, individualizmus, m, megkülönböztetés,
szabályozás, érzelmi erőszak, anyagiasság.
126
00:10:41,340 --> 00:10:46,431
Bármely ötlet ami a fenti gondolatokból ered
összeegyeztethetetlen azzal amit a rendszer fenntart.
127
00:10:46,775 --> 00:10:52,442
Bár az oktatás elméletet alkot és megtárgyalja
az erkölcsi elveket és értékeket,
128
00:10:53,396 --> 00:10:54,459
azokat tárgyi dologként kezeli.
129
00:10:55,365 --> 00:11:00,699
Ha én ebben a darabjaira tört rendszerben élek,
ahol a feladatom a történelem oktatása,
130
00:11:00,967 --> 00:11:04,467
meg fogom nézni, az adott egyén mennyit tud a
történelemről, mint tárgyról,
131
00:11:04,467 --> 00:11:08,547
miután elmondtam neki minden fontosat róla és
elolvastattam vele egy történelem tankönyvet
132
00:11:08,547 --> 00:11:14,103
Ezek után végeztem vele, semmi egyéb teendőm
nincsen vele kapcsolatban.
133
00:11:14,600 --> 00:11:19,471
nem érdekel, hogy szenved-e, vagy jó családból
származik-e, gazdag vagy pedig szegény.
134
00:11:20,208 --> 00:11:25,144
A hagyományos tanár számára a legegyszerűbb feladat
ugyanazt ismételgetni, amit az utóbbi években is ismételgetett.
135
00:11:25,135 --> 00:11:26,776
Egész életedben középszerű akarsz lenni?
136
00:11:27,751 --> 00:11:29,377
Vagy amit használat közben felszedett.
137
00:11:29,795 --> 00:11:32,087
Már nem vagy alsó tagozatos.
138
00:11:32,410 --> 00:11:37,003
Tehát, a tanítás egy szimbolikus ismétlési folyamattá válik.
139
00:11:37,966 --> 00:11:41,066
Egy mukkanást sem akarok hallani!
140
00:11:42,477 --> 00:11:45,987
Manapság, itt Argentínában a gyerekek döntő
többsége azt mondja:
141
00:11:45,987 --> 00:11:50,922
A fenébe! Hétfő van, és ismét mehetek vissza az iskolába!
142
00:11:51,022 --> 00:11:58,068
És ez nem is a legrosszabb, hanem az, hogy az
argentin tanárok többsége ugyanezt mondja.
143
00:11:58,514 --> 00:12:01,083
Úgy hiszem, a mai tanárok egy rendszer eredményei.
144
00:12:03,207 --> 00:12:05,825
Egy tanár nem annak születik, és nem azért lesz tanár,
hogy jó vagy rossz legyen.
145
00:12:06,746 --> 00:12:07,864
Egyszerűen az, akivé az állam teszi.
146
00:12:08,744 --> 00:12:11,159
Ebből elég! Neked ma nincs szünet!
147
00:12:12,136 --> 00:12:16,665
Na ne! Ne kezd az „otthoni problémák” kifogásokkal!
148
00:12:20,945 --> 00:12:24,544
Hogyan tudom ezeknek a gyerekeknek az
érzelmeit formálni ha a tanárképzőn
149
00:12:24,544 --> 00:12:29,127
senki soha egyetlen szóval nem említett érzelmeket?
150
00:12:29,327 --> 00:12:31,974
Ha nem hagyod abba a beszélgetést el leszel ültetve!
151
00:12:37,272 --> 00:12:41,494
Én nem akarom, hogy a gyerekem az idejét pocsékolja
az iskolapadban és nem akarom, hogy gondjai legyenek.
152
00:12:42,398 --> 00:12:47,014
Manapság egy 8 éves gyerek több időt tölt az
iskolában mint egy egyetemista az előadóban.
153
00:12:47,343 --> 00:12:50,734
Ennek semmi értelme, nincs ennyi tanulnivaló az iskolában.
154
00:12:52,067 --> 00:12:54,681
"És akkor az iskola még csak a tanulásra sem jó!"
155
00:12:55,449 --> 00:12:59,071
Ez egy hatalmas napközi, vagy ahogy én hívom,
egy óriási gyerekparkoló.
156
00:13:01,215 --> 00:13:06,787
Úgy gondolom, az iskolák börtönök, szerintem
szörnyűek. Gondolj bele, be kell zárnod a gyerekeket,
157
00:13:07,024 --> 00:13:09,707
és őrizned kell őket nehogy megszökjenek.
158
00:13:13,613 --> 00:13:17,129
Így aztán még zárkózottabbak lesznek. Még
magasabb falakat építünk.
159
00:13:17,129 --> 00:13:22,548
A falakat építhetjük téglából vagy fából, mindegy,
a lényeg, hogy elválasztanak, elszigetelnek.
160
00:13:24,550 --> 00:13:30,618
Azt akarom, az iskola a személyes fejlődésének
legyen a színtere,
161
00:13:31,511 --> 00:13:38,107
és nem valami helyé ahol egy jövőbeli középiskolába
kerülésre képezik ki,
162
00:13:38,107 --> 00:13:42,627
ahonnan majd mehet egyetemre utána meg egy munkahelyre.
163
00:13:43,627 --> 00:13:45,627
És utána? Merre?
164
00:13:45,961 --> 00:13:49,312
Persze sokkal könnyebb azt mondani: "Most… csend legyen,
165
00:13:50,815 --> 00:13:52,569
most... nyissátok ki a füzeteket
166
00:13:53,968 --> 00:13:55,747
most... vegyétek elő a piros ceruzát”
167
00:13:57,049 --> 00:13:59,019
Ez kutyaiskola,
168
00:14:00,284 --> 00:14:01,944
nem oktatás.
169
00:14:09,137 --> 00:14:16,937
- Igen, hát, a diákok igazából úgy gondolták,
hogy az előadás alatt felolvassák ezt a fogalmazást.
170
00:14:17,581 --> 00:14:18,581
De ez csak vázlat.
171
00:14:18,959 --> 00:14:22,324
- Haha, ez nem vázlat. Ezt pontosan így fogjuk felolvasni.
172
00:14:22,708 --> 00:14:26,161
- Nem, nem, nem Martin, ebben agresszív szavak vannak.
173
00:14:26,481 --> 00:14:29,857
- Nem támadhatsz meg minket így minden alap nélkül.
174
00:14:29,967 --> 00:14:32,513
- Ha ezt támadásnak veszi, annak biztos jó oka van.
- Na várjál csak!
175
00:14:32,512 --> 00:14:35,784
- Alicia, csupán annyit tettünk, hogy a
tanár által adott feladatot megcsináltuk.
176
00:14:37,182 --> 00:14:40,238
- Ezért mondom, ez csak ez vázlat.
Finomítani fognak rajta.
177
00:14:40,419 --> 00:14:44,154
- Nem fogunk rajta finomítani, így fogjuk felolvasni
ahogy most van.
- Martin!
178
00:14:44,254 --> 00:14:46,044
- Nem fogjuk finomítani.
- Nem!
179
00:14:46,719 --> 00:14:50,165
- Martin, ez nagyfokú tiszteletlenség, úgy ahogy van.
180
00:14:50,763 --> 00:14:53,703
- Elnézést! Elfelejtettem, hogy a véleményem
megfogalmazása egyenlő a tiszteletlenséggel.
181
00:15:01,000 --> 00:15:06,903
"Az erőltetett beiskolázás problémájának megértése
egy kellemetlen tényből ered:
182
00:15:06,903 --> 00:15:10,903
hogy emberi szemszögből káros hatása
183
00:15:10,903 --> 00:15:14,714
teljesen elfogadható a rendszer szemszögéből.
184
00:15:14,714 --> 00:15:20,374
Kevesen tudják, de a közoktatás, amelyik
185
00:15:21,278 --> 00:15:24,530
ingyenes és kötelező
186
00:15:25,975 --> 00:15:28,382
a történelem során alakult ki.
187
00:15:28,868 --> 00:15:29,833
Előtte nem létezett.
188
00:15:31,037 --> 00:15:35,180
A régi időkben az oktatás nagyon más volt a maihoz képest.
189
00:15:35,799 --> 00:15:40,439
Az ókori Athénban, például, nem voltak iskolák. Plátó
első akadémiái
190
00:15:40,764 --> 00:15:44,359
a gondolkodás, beszélgetés és szabad
kísérletezés helyszínei voltak.
191
00:15:45,177 --> 00:15:47,719
A kötelező oktatás a rabszolgáknak volt fenntartva.
192
00:15:49,174 --> 00:15:52,775
Másrészről, a szomszédos Spártában az oktatás
inkább egy katonai gyakorlatra emlékeztetett.
193
00:15:53,613 --> 00:15:56,686
Az állam megszabadult azoktól akik nem
érték el a kívánt szinteket.
194
00:15:57,412 --> 00:16:03,983
Kötelező órák voltak, kegyetlen büntetések
és viselkedési minták fájdalom és szenvedés árán.
195
00:16:05,317 --> 00:16:09,486
A múltban az oktatás a Katolikus Egyház kezében
volt, legalábbis a nyugati keresztény világban.
196
00:16:11,662 --> 00:16:19,146
És csak a 18. században, a felvilágosult zsarnokság idején
197
00:16:19,586 --> 00:16:24,394
(erről talán hallottatok az iskolában) alakult
ki a mai oktatás fogalma…
198
00:16:24,475 --> 00:16:27,869
... nyilvános, ingyenes és kötelező.
199
00:16:28,433 --> 00:16:33,978
A ma ismert iskolarendszerek a 18. század végén és a
19. század elején alakultak ki Poroszországban.
200
00:16:34,603 --> 00:16:37,589
Annak érdekében, hogy a francia forradalomhoz hasonló
felkeléseket megakadályozzák,
201
00:16:37,822 --> 00:16:42,278
az uralkodók egy kis „felvilágosodást” vezettek be, hogy
kielégítsék a népet,
202
00:16:42,767 --> 00:16:44,904
de fenntartsák az abszolutizmust.
203
00:16:45,644 --> 00:16:49,283
A porosz iskola alapja a társadalmi osztályok és
kasztok erőteljes szétválasztása volt.
204
00:16:50,037 --> 00:16:56,483
A szerkezete, a spártai modell folytatójaként, fegyelmet,
engedelmességet és egy tekintélyelvű rezsimet támogatott.
205
00:16:56,924 --> 00:16:58,875
Mit kerestek ezek a művelt despoták?
206
00:16:58,975 --> 00:17:02,591
Fejet hajtó, engedelmes embereket,
207
00:17:03,156 --> 00:17:07,805
akiket ki lehet képezni azokra a háborúkra,
amik akkoriban robbantak ki
208
00:17:07,961 --> 00:17:09,054
frissen alakult nemzetek között.
209
00:17:10,238 --> 00:17:13,406
Oroszországban Nagy Katalin cárnő például
210
00:17:13,594 --> 00:17:16,655
francia tudósokat hozatott, hogy a rendszert
összerakják neki.
211
00:17:17,173 --> 00:17:20,824
Diderot, az egyik leghíresebb, ott volt és
segített neki
212
00:17:21,860 --> 00:17:27,991
az oktatási csomag összeállításában. Igen, nem
állampolgárokat akart, hanem…
213
00:17:28,952 --> 00:17:32,403
az államnak engedelmes alattvalókat.
214
00:17:32,632 --> 00:17:35,730
Az új, sikeres oktatási modell híre gyorsan elterjedt, és
215
00:17:36,213 --> 00:17:40,510
éveken belü amerikai és európai oktatók
utaztak Poroszországba továbbképzésre.
216
00:17:41,620 --> 00:17:44,846
Ahogy teltek az évek, a rendszer nemzetközi lett.
217
00:17:45,583 --> 00:17:50,308
Sok ország bevezette ezt a korszerű oktatási
rendszert, amelyet mindenki számára elérhetővé tett.
218
00:17:50,853 --> 00:17:55,491
Az egyenlőség zászlaja alatt a rendszer lényege
219
00:17:55,677 --> 00:18:00,602
a despotizmus maradt, ahol a cél egy elit
réteg létrehozása volt a társadalmi osztályok megosztása révén.
220
00:18:02,726 --> 00:18:05,012
Így született meg a Közoktatás
221
00:18:06,361 --> 00:18:07,723
Figyeljünk arra, mit mondott Napóleon,
222
00:18:08,871 --> 00:18:09,940
minden uralkodó esküdt ellensége,
223
00:18:11,199 --> 00:18:14,634
egy kicsit később.
224
00:18:15,221 --> 00:18:17,053
Azt mondta, kertelés nélkül:
225
00:18:18,284 --> 00:18:19,347
"Teremteni akarok
226
00:18:20,453 --> 00:18:22,912
egy oktatási rendszert,
227
00:18:24,231 --> 00:18:30,252
amely majd irányítja a francia nép gondolkodását."
228
00:18:31,420 --> 00:18:39,896
Érted? Ő minden bizonnyal értette! És ez a mai
napig tart, akár tudunk róla, akár nem.
229
00:18:40,449 --> 00:18:44,014
Az iskolák egy optimista világban születtek
amelyet egy ipari gazdaság kormányzott,
230
00:18:44,494 --> 00:18:50,411
tehát a rendszer megpróbálja a lehető legtöbb látható eredményt
elérni a lehető legkevesebb erőfeszítéssel és költségekkel,
231
00:18:50,806 --> 00:18:53,773
miközben tudományos képletekkel és általános
törvényszerűségekkel magyarázza jogosultságát..
232
00:18:56,572 --> 00:18:59,642
Az iskola a munkások igényeire egy tökéletes válasz volt
233
00:19:00,112 --> 00:19:03,198
és a 19. század nagy ipari mágnásai voltak
234
00:19:03,331 --> 00:19:08,075
akik a kötelező oktatást pénzelték az
alapítványaikon keresztül
235
00:19:09,083 --> 00:19:11,999
Mit csináljak ezeknek az embereknek a
gyerekeivel, hogy azok dolgozni tudjanak?
236
00:19:13,595 --> 00:19:16,942
Hogyan tanítsuk meg őket olvasni, hogyan teremtsünk
intelligens munkást?
237
00:19:19,083 --> 00:19:24,434
Az oktatás ma is ugyanaz: a hasznos munkások gyártásának módja,
238
00:19:24,924 --> 00:19:30,075
és egy ügyes eszköz annak biztosítására, hogy a kultúra
mindig ismétlődő és egységes marad
239
00:19:31,696 --> 00:19:34,699
Ami egyben tartósítja a társadalom mostani szerkezetét.
240
00:19:37,234 --> 00:19:40,485
Az iskolákat viselkedésirányítási kutatásokkal,
241
00:19:41,061 --> 00:19:45,032
társadalmi utópisztikus javaslatokkal és faji
felsőbbrendűségi elméletekkel erősítették meg.
242
00:19:46,263 --> 00:19:49,790
Nem meglepő, hogy azok az országok, akik először
vezették be a porosz vagy ahhoz hasonló rendszereket
243
00:19:50,146 --> 00:19:54,752
előbb-utóbb a szélsőséges idegengyűlölet és
nacionalizmus melegágyai lettek.
244
00:19:56,688 --> 00:20:00,734
Az ipari gyártósor egy tökéletes példája lett az oktatásnak.
245
00:20:01,704 --> 00:20:05,034
A gyermek oktatása olyan lett, mint a tömegtermelés:
246
00:20:05,639 --> 00:20:09,565
bizonyos jellegzetes állomásokat igényelt egy
specifikus sorrendben,
247
00:20:10,059 --> 00:20:13,247
vagyis kor szerinti kategóriákat látott el osztályzatokkal.
248
00:20:20,059 --> 00:20:23,668
Az egyes állomások egy bizonyos elgondolás szerint működtek,
249
00:20:24,017 --> 00:20:28,548
melyek tartalma biztosította a szakemberek
által gondosan előkészített sikert.
250
00:20:31,041 --> 00:20:39,744
Más szóval, a tanár a felelős azért, hogy egy sor
előírt tárgyat tanítson
251
00:20:40,477 --> 00:20:44,010
egy meghatározott korcsoportnak csak azért, mert
valakik így döntöttek.
252
00:20:44,513 --> 00:20:46,444
De az oktatást nem a biológusok találták ki
253
00:20:48,722 --> 00:20:51,519
... és meglepő, de nem is az oktatók maguk,
254
00:20:52,534 --> 00:20:53,827
hanem a bürokraták és a köztisztség-viselők,
255
00:20:55,685 --> 00:20:57,288
azok, akik soha nem tanítottak.
256
00:20:58,946 --> 00:21:03,202
Az egész oktatási láncban egyetlen ember
felel a folyamat egy kis részéért
257
00:21:03,556 --> 00:21:08,386
amely eléggé kicsi ahhoz, hogy megismerje a
teljes rendszert vagy az abban szereplő embereket...
258
00:21:08,926 --> 00:21:12,977
Egy tanár évente, tárgyanként minden 30 vagy 40 diákra
259
00:21:13,716 --> 00:21:17,277
eljut addig a pontig ahol a teljes folyamat
tisztán mechanikus lesz.
260
00:21:19,723 --> 00:21:22,687
Az oktatás, ahogyan ma létezik, egy adminisztratív feladat.
261
00:21:23,997 --> 00:21:25,946
A diákok megérkeznek az iskolába, a tanárok megtartják az órákat,
262
00:21:26,313 --> 00:21:29,755
a diákok hazamennek, a tanárok is hazamennek és a
következő napon kezdődik minden előröl.
263
00:21:31,006 --> 00:21:34,194
Az állami iskola tanára egy tisztviselő
264
00:21:35,724 --> 00:21:40,761
akinek a főnöke azt mondja: "Ezt kell tanítanod,
ezt és ezt, ilyen módon"
265
00:21:42,175 --> 00:21:46,694
Azért, mert túl sok gyereknek kell ugyanazt
elismételnie a túldolgoztatott tanárnak
266
00:21:46,828 --> 00:21:49,988
akinek nagyon kevés ideje marad az egyes diákokra figyelni.
267
00:21:51,121 --> 00:21:52,800
Tehát mindig egy csoportnak fog beszélni,
268
00:21:52,907 --> 00:21:55,251
mert egyértelmű, ha van 30 diákom,
269
00:21:55,706 --> 00:21:59,718
nem várhatom el, hogy mind a 30 ugyanazt
akarja ugyanabban az időben.
270
00:22:00,438 --> 00:22:05,322
Ez a gyártósor, amely az un. Taylorizmus alatt
bukkant fel, az iparban is használatos lett,
271
00:22:05,380 --> 00:22:09,594
valamint iskolákban és egyes távol-keleti
országok hadseregeiben.
272
00:22:11,682 --> 00:22:16,999
Néhány évtizede még az iskolák egy kicsit
kaszárnyákhoz vagy elmegyógyintézetekhez hasonlítottak,
273
00:22:17,137 --> 00:22:23,164
ahol még a szüneteket is egy személytelen
csengő, nem egy emberi hang jelzi,
274
00:22:23,970 --> 00:22:30,765
és amely arra utasítja a gyerekeket, hogy
egyetlen bizonyos csempedarabon álljanak,
275
00:22:30,817 --> 00:22:35,879
egy bizonyos fej mögött, testmagasság szerinti sorrendben.
276
00:22:37,107 --> 00:22:40,160
Az elmúlt évszázadok alatt úgy építettük iskoláinkat,
277
00:22:40,160 --> 00:22:43,080
mintha gyárak vagy börtönök lennének,
278
00:22:43,180 --> 00:22:46,564
előnyben részesítve a társadalmi rendszabályok
iránti engedelmességet.
279
00:22:48,804 --> 00:22:53,660
Az iskolákat engedelmes és hatékony fogyasztók
előállítására alakították ki,
280
00:22:54,139 --> 00:22:58,769
ahol az emberekből előbb-utóbb számok,
osztályzatok és statisztikák lesznek.
281
00:22:59,988 --> 00:23:03,777
A rendszer elvárásai és nyomása eredményeképpen
mindenki elveszíti emberi mivoltát,
282
00:23:04,222 --> 00:23:08,465
mert ez már túlmutat a tanárokon,
igazgatókon vagy az állami ellenőrökön.
283
00:23:10,463 --> 00:23:12,235
Úgy kezelik az iskolákat, mint egységes csoportokat,
284
00:23:13,214 --> 00:23:16,925
egységes elképzelésekkel amelyekkel egységes
eredmények várhatók
285
00:23:17,659 --> 00:23:19,937
Mindannyiunknak ugyanazt kell tudnia,
286
00:23:21,665 --> 00:23:24,494
annak ellenére, hogy mi, felnőttek nem tudjuk ugyanazt
287
00:23:24,572 --> 00:23:26,679
és annak ellenére hogy nem is csináljuk ugyanazt.
288
00:23:27,328 --> 00:23:31,735
Az iskolán belül mindenkinek ugyanazt kell
csinálnia, ugyanolyan jól.
289
00:23:32,958 --> 00:23:36,946
Így tehát az iskolák képtelenek az egyéni
szükségletek kielégítésére,
290
00:23:38,016 --> 00:23:41,794
mert az iskolák kiképeznek, mivel igazából
kiképzőközpontok.
291
00:23:42,284 --> 00:23:45,182
Aki nem tanul, hátramarad. Ennyi.
292
00:23:47,151 --> 00:23:52,306
Ez arra utal, hogy az oktatási rendszer
egyben egy társadalmi kizáró rendszer:
293
00:23:52,607 --> 00:23:56,295
kiválasztja azokat az embertípusokat, akik
majd egyetemre jutnak,
294
00:23:56,418 --> 00:24:00,065
hogy aztán majd az elit részeseivé váljanak
295
00:24:00,734 --> 00:24:06,050
az elité, amely a vállalatokat és a termelést,
a gazdasági és kommunikációs rendszereket irányítja.
296
00:24:06,153 --> 00:24:07,799
A másik típusú ember,
297
00:24:08,770 --> 00:24:11,792
akiknek az iskola nem eléggé megfelelő
298
00:24:12,303 --> 00:24:17,836
akiknek a jövője a kevésbé biztos megélhetés
mert nincs meg az ahhoz szükséges képzettségük
299
00:24:17,995 --> 00:24:19,816
A rendszer, az államok
300
00:24:21,209 --> 00:24:22,209
egyáltalán nem aggódnak emiatt
301
00:24:23,282 --> 00:24:28,486
mert nem érdekli őket az emberi lény, az egyén.
302
00:24:30,326 --> 00:24:35,647
És ebben a rendszerben bármilyen oktatást,
amelynek más a célja, be kell tiltani.
303
00:24:37,399 --> 00:24:42,491
Az igazság, hogy a porosz iskola lényege
mélyen beleágyazódott az iskolai rendszerünkbe.
304
00:24:42,997 --> 00:24:46,854
Egységesített tesztek, kor szerinti csoportosítás,
kötelező órák,
305
00:24:47,183 --> 00:24:51,189
a valóságtól elrugaszkodott tantervek, a
megfelelőségi rendszerek,
306
00:24:51,797 --> 00:24:55,422
a tanárokra és diákokra nehezedő nyomás,
a jutalom-büntetés rendszere,
307
00:24:55,752 --> 00:25:00,339
szigorú órarendek, a közösségtől való
elzárás és elszigeteltség, függőleges óraszerkezetek.
308
00:25:01,419 --> 00:25:04,653
Mindezek a mai napig részei a 21. századi iskoláknak.
309
00:25:05,720 --> 00:25:08,632
Az iskolák el vannak zárva a külvilágtól.
310
00:25:10,115 --> 00:25:13,577
Régebben a könyvem címét magyaráztam: "Az
iskolai térképektől az oktatás területéig"
311
00:25:14,144 --> 00:25:19,014
egy Borges által elmondott mesére utalva,
amely egy térképészről szól,
312
00:25:19,632 --> 00:25:23,443
aki elkezd egy térképet rajzolni egy adott területről,
313
00:25:24,107 --> 00:25:27,527
és annyira tökéletesre akarja csinálni,
314
00:25:28,557 --> 00:25:31,944
hogy végül a térkép helyettesíti a területet magát.
315
00:25:32,722 --> 00:25:35,708
Tehát manapság az iskolák egy dobozban vannak,
bezárva a térkép határain belül.
316
00:25:36,112 --> 00:25:39,641
Mi tanítanak? A térképen található adatokat és
nem azt, ami a valós területen látható.
317
00:25:40,279 --> 00:25:45,733
Az iskola nem az oktatás szinonimája, hanem
inkább a tudás ósdi, régi térképe.
318
00:25:45,942 --> 00:25:49,385
De az oktatás az a terület ahol a tanulás történik.
319
00:25:55,320 --> 00:26:00,356
Mitől lesz jó az oktatás? Rávenni a legtöbb
gyereket, hogy minőségi osztályzatokat kapjanak?
320
00:26:01,073 --> 00:26:03,945
Számukra érdektelen eszközöket és ötleteket adni nekik,
321
00:26:04,052 --> 00:26:06,209
hogy a mások által állított akadályokat leküzdhessék?
322
00:26:07,062 --> 00:26:10,248
Nem az volt az oktatás eredeti célja, hogy
jó életminőséget érjünk el a segítségével?
323
00:26:12,298 --> 00:26:15,126
Egy pillanatra felejtsünk el mindent, amit
az oktatásról tudunk,
324
00:26:15,453 --> 00:26:17,426
ahogy azt értelmezzük,
325
00:26:18,452 --> 00:26:22,899
és mindent, amire azt mondták, hogy az
életben meg kell tanulni és a gyerekeinknek megtanítani.
326
00:26:24,435 --> 00:26:26,948
Kezdjünk el helyette mindent megfigyelni,
327
00:26:28,182 --> 00:26:30,624
megvizsgálni, mintha előtte még sosem láttuk volna.
328
00:26:31,236 --> 00:26:34,630
Más szóval minden tettet, hozzáállást, szokást.
329
00:26:34,991 --> 00:26:39,083
Ha nem úgy csinálnánk mindent, ahogy csináljuk,
csak azért mert mindig is így tettünk,
330
00:26:39,128 --> 00:26:40,190
hogyan tennénk egyébként?
331
00:26:40,669 --> 00:26:43,206
Igaz? Ez olyan, mintha megráznánk a fejünket
mondván: Jól van,
332
00:26:44,099 --> 00:26:44,894
kezdjük újra
333
00:26:52,811 --> 00:26:54,136
Kezdjük újra!
334
00:26:57,000 --> 00:27:02,397
- Lássuk csak. Meg kell értened, hogy az általad
írt szöveg sok embert felháboríthat.
335
00:27:02,470 --> 00:27:05,795
- Rendben, de ha így érzünk és azt így írtuk le,
miért nem olvashatnánk így fel?
336
00:27:06,058 --> 00:27:09,019
- Ezek a mi szavaink, a mi gondolataink, mi ebben a gond?
- Vállaljuk a felelősséget azért, amit írtunk!
337
00:27:09,071 --> 00:27:11,395
- Nem, nem, nem, várj, várj, várj!
-(Vitatkozás)
338
00:27:11,566 --> 00:27:13,825
Várj, várj egy kicsit Martin, ismerlek.
339
00:27:14,002 --> 00:27:17,630
Téged ebben az iskolában minden felbosszant,
én felbosszantalak, a tanárok felbosszantanak. Ismerlek jól.
340
00:27:17,841 --> 00:27:19,171
- Nem, nem ismer.
341
00:27:19,171 --> 00:27:22,771
- De, ismerlek.
- Nem, nem ismer.
342
00:27:26,273 --> 00:27:31,162
"Ne kövess, kövesd a gyereket"
343
00:27:32,396 --> 00:27:35,943
Nem oktatókra, hanem tanítókra van szükség.
344
00:27:36,665 --> 00:27:39,335
Ezt könnyű elérni. Ami nehéz
345
00:27:39,568 --> 00:27:43,366
az a személy rendes fejlődését elősegíteni.
346
00:27:44,280 --> 00:27:48,766
Ha ezt el akarom érni, ismernem kell az emberben rejlő személyt.
347
00:27:48,942 --> 00:27:50,815
Mik a képességei?
348
00:27:51,282 --> 00:27:54,228
Milyen korban jönnek elő ezek a képességek?
349
00:27:57,431 --> 00:28:00,731
De, de nem halad a gyerekkel, nem figyeli.
350
00:28:01,073 --> 00:28:07,152
Nem ismeri igazán a gyereket, nem ismeri az
egyes gyerekeket. Helyette ismer egy csomó elméletet.
351
00:28:07,361 --> 00:28:13,427
Így tehát olyan, mint egy felnőtt aki csak azt tudja, mit kéne
a gyereknek tennie, de a valóságot illetően egy kicsit vak.
352
00:28:14,209 --> 00:28:16,813
Más szóval, az oktatás alapja a gyerek.
353
00:28:17,044 --> 00:28:20,634
Tehát, az oktatást a gyerek szükségletei
felől kéne megközelíteni
354
00:28:21,011 --> 00:28:24,258
és nem a saját, felnőtt szükségleteink felől.
355
00:28:29,851 --> 00:28:37,994
A gyerekek a teremtés képességével születnek,
kreatívak, jó megfigyelők és kíváncsiak.
356
00:28:38,507 --> 00:28:40,958
Az iskolában két dolog történhet:
357
00:28:41,446 --> 00:28:47,486
vagy segítik ezt a folyamatot olyan gyakorlatokkal,
amelyek ezt a képességet fejlesztik, vagy megakadályozzák azt.
358
00:28:47,982 --> 00:28:52,231
Valójában azt állíthatjuk, hogy az
emberi lény hajlik a tanulásra.
359
00:28:53,012 --> 00:28:56,960
Még tovább is mehetünk: a tanulás nem egy emberi erény.
360
00:28:57,738 --> 00:28:59,938
Még tovább: az ember nem tud nem tanulni.
361
00:29:00,786 --> 00:29:04,482
Nézd meg magad. A gyerek folyamatosan kérdez:
"miért ez? miért az?"
362
00:29:04,547 --> 00:29:09,031
Nem arról van szó, hogy rá kéne venned, hogy kérdezzen,
a kérdés a személyének lényege.
363
00:29:11,725 --> 00:29:16,176
Elég, hogy vannak érzékszervei és tud különbséget tenni, nem?
364
00:29:16,541 --> 00:29:23,733
Van agya, tud gondolkodni, következtetni, képzelni,
létrehozni, álmodozni.
365
00:29:24,390 --> 00:29:27,231
De az iskola ennek pont az ellenkezőjét teszi: elhallgattatja.
366
00:29:32,792 --> 00:29:37,594
Tehát, ha odafigyelsz, láthatod, ahogy a gyerekek
egyre idősebbek lesznek
367
00:29:37,594 --> 00:29:40,147
elkezdik elveszteni kíváncsiságukat és tanulni akarásukat.
368
00:29:40,247 --> 00:29:41,515
Egy 12 éves gyerek
369
00:29:42,705 --> 00:29:45,610
ritkán fog egy könyvet kiolvasni iskola után,
370
00:29:46,390 --> 00:29:48,356
ezt csak nagyon kevesen teszik.
371
00:29:48,868 --> 00:29:55,488
Miért? Mert teljesen elege van abból, hogy megmondják
neki mit kell és mit nem kell tennie,
372
00:29:55,799 --> 00:29:57,940
és mert minden érdeklődését elveszítette a tanulás iránt.
373
00:29:59,288 --> 00:30:04,303
A gyerek agyának olyan tanulási kapacitása van
amely minőségében nagyságrendileg nagyobb, mint egy felnőtté,
374
00:30:04,966 --> 00:30:08,800
mert úgy van alkotva természeténél fogva, hogy
mindent érzékeljen, amivel találkozik
375
00:30:08,800 --> 00:30:12,416
Így alkotja és építi fel önmagát az elme.
376
00:30:15,216 --> 00:30:17,591
Néhány év alatt megtanulja a testét irányítani,
377
00:30:17,934 --> 00:30:22,932
több nyelven megtanul beszélni, megérti a természeti
törvényeket és a kultúrája jellegzetességeit.
378
00:30:23,710 --> 00:30:27,271
Mindezen összetett és csodálatos folyamat öntudatlanul
zajlik le.
379
00:30:27,802 --> 00:30:30,215
Mindet egyedül tanulja meg a legkisebb
erőfeszítések árán.
380
00:30:31,981 --> 00:30:36,727
Mindabból, amit az iskolában tanultunk, még ha sokat
is tanultunk,
381
00:30:37,578 --> 00:30:40,602
nagyon kevés az, amire valóban szükségünk van a
mindennapi élethez.
382
00:30:41,587 --> 00:30:46,392
Lehetséges, hogy az iskola hasznos de nem hiszem,
hogy egyben szükséges is.
383
00:30:47,002 --> 00:30:51,952
Úgy hiszem, a társadalomnak nagyon, akár túlságosan
is, hasznos lehet, de mi meg tudunk élni nélküle.
384
00:30:52,465 --> 00:30:59,308
Meg tudunk élni a logaritmusok ismerete nélkül de
nem tudunk emberi kapcsolatteremtő képességek nélkül élni,
385
00:30:59,408 --> 00:31:03,102
vagy anélkül, hogyan kell járni vagy szerszámokat használni.
386
00:31:03,838 --> 00:31:06,359
A gyerekek mindezt a játékon keresztül tanulják meg.
387
00:31:09,991 --> 00:31:13,259
A születésüktől fogva megvan a képességük
önmaguk építéséhez és formálásához,
388
00:31:13,734 --> 00:31:15,613
mindenből tanulnak ami körbeveszi őket:
389
00:31:16,176 --> 00:31:18,640
a játékból és a világ felfedezéséből.
390
00:31:22,164 --> 00:31:28,172
Befogadják a kultúrát, magukra öltik szüleik kultúráját,
391
00:31:28,538 --> 00:31:30,380
ez jól látható többek között a nyelvtanulásban is.
392
00:31:31,195 --> 00:31:37,177
Az emberi lény kulturális sminkje tartalmazza a
számokat, betűket és szavakat, tehát megtanulja őket.
393
00:31:37,989 --> 00:31:40,880
Ugyanúgy, ahogy megtanul járni csak azért, mert a
felnőttek is járnak.
394
00:31:41,185 --> 00:31:44,316
Tehát, amikor egy ember megszületik
395
00:31:45,186 --> 00:31:48,699
a biológiai lénye nem kényszeríti arra, hogy emberré váljon.
396
00:31:49,835 --> 00:31:53,176
Ahhoz egy emberi környezet kell.
397
00:31:55,325 --> 00:31:58,733
Minden, ami körbevesz vezető szerepet játszik a
tanulási folyamatainkban.
398
00:31:59,514 --> 00:32:02,734
Az együtt töltött percek, a családjuk öltözködése.
399
00:32:03,640 --> 00:32:05,333
Érzelmek, előnyben részesített tevékenységek, hitvilágok.
400
00:32:05,880 --> 00:32:09,267
Mindez része annak a környezetnek
amelyben felépítjük magunkat.
401
00:32:10,504 --> 00:32:11,638
A kérdés akkor a következő:
402
00:32:12,085 --> 00:32:16,514
Miféle környezetet kínálunk fel gyerekeinknek,
hogy ilyen felnőtté váljanak?
403
00:32:16,791 --> 00:32:20,136
Mert a gyerek egy ellentmondást nem tűrő környezetbe kerül
404
00:32:20,136 --> 00:32:26,150
"Ülj ide!", "Maradj ebben a sorban 6-7 órán át!"
Milyen szörnyű!
405
00:32:26,250 --> 00:32:33,961
Ha egy családban az egymáshoz ragaszkodás nagyon
gyenge és az erőszak gyakori
406
00:32:34,744 --> 00:32:38,194
az a gyerek nagy valószínűséggel nagyon agresszív lesz.
407
00:32:38,874 --> 00:32:44,298
Nem lesz feltétlenül erőszakos, nem azt mondom, hanem azt, hogy
408
00:32:44,466 --> 00:32:47,712
egy erőszakos környezetben az erőszak könnyedén megismétli önmagát.
409
00:32:48,013 --> 00:32:50,357
A gyerek azt adja vissza, amit kap.
410
00:32:51,646 --> 00:32:57,057
Éppen ezért kell sokkal szeretetteljesebb,
őszintébb kapcsolatokat ápolni az osztálytermen belül.
411
00:32:58,025 --> 00:33:04,294
A mostani tanulmányok alapján az öt éves gyerekek
98%-a a zseni kategóriába esik.
412
00:33:05,155 --> 00:33:10,308
Kíváncsiak, kreatívak, problémamegoldáskor
több síkon gondolkodnak,
413
00:33:10,843 --> 00:33:12,376
vagyis nyitottan gondolkoznak.
414
00:33:13,839 --> 00:33:18,186
A gond az, hogy 15 év múlva már csak a gyerekek
10%-ban lelhetők fel ezek a képességek.
415
00:33:21,167 --> 00:33:24,441
Úgy értem, magán az elmén kívül
416
00:33:24,607 --> 00:33:26,692
a tudatos világ szempontjából mindannyian zsenik vagyunk.
417
00:33:27,278 --> 00:33:31,640
És igazából, a tanárnak azt kell megtanulnia,
hogyan vegye rá a diákjait,
418
00:33:32,159 --> 00:33:36,159
hogy kitárják az agyukat és elővegyék mindazt a tudást,
kreativitást és nagyszerűséget
419
00:33:36,159 --> 00:33:38,870
ami mindannyiunkban megvan.
420
00:33:38,970 --> 00:33:44,024
Ha megnézzük az emberiség nagyszerű férfijait és asszonyait,
421
00:33:45,320 --> 00:33:51,517
mindannyian nagy álmodozók voltak, vagyis hatalmas
volt a képzelőerejük.
422
00:33:53,150 --> 00:33:57,530
Emberi lényként több ezer év természetes
adaptáció és kiválasztódás eredményei vagyunk.
423
00:33:58,237 --> 00:34:03,486
Mindazokat a tulajdonságokat hordozzuk, amelyek lehetővé
tették számunkra a túlélést, változást és fejlődést.
424
00:34:04,115 --> 00:34:08,933
Az éhségérzetből fakadó evési kényszertől kezdve a
gyerek ösztönös, világfelfedező kíváncsiságáig.
425
00:34:10,449 --> 00:34:13,728
Ez a lehetőség ott lappang mindenkiben
arra várva, hogy kiengedjük.
426
00:34:14,541 --> 00:34:16,834
Ezt látjuk a gyerekek önfeledt játékában,
427
00:34:17,236 --> 00:34:21,783
a mai fiatalok lázadásában és abban, ahogy úgy érzik,
meg kell változtatniuk a valóságot.
428
00:34:22,907 --> 00:34:26,446
Miért ragaszkodunk ahhoz, hogy kiöljük belőlük ezt a
spontaneitást és megbüntessük a lázadásukat,
429
00:34:26,611 --> 00:34:32,510
amikor ezek csupán egyszerű jellemvonások amik arra utalnak,
hogy éppen most próbálják kialakítani benső emberi szükségleteiket.
430
00:34:33,228 --> 00:34:36,498
Minden gyerekben van egy belső tanár, különösen az első években,
431
00:34:37,195 --> 00:34:41,851
amely ráveszi, hogy tanuljon, felfedezzen, mozogjon,
432
00:34:41,988 --> 00:34:45,505
amely bátorítja, hogy részt vegyen, dolgozzon,
viselkedéseket utánozzon,
433
00:34:45,599 --> 00:34:49,878
amely segít neki eldönteni mikor akarja abbahagyni
valaminek az ismétlését mert azt már tudja.
434
00:34:50,284 --> 00:34:57,062
Ha megfigyeljük, hogyan tanulnak a gyerekek, rájövünk,
hogy ugyanazt a módszertant használják, mint a tudósok,
435
00:34:57,233 --> 00:35:02,625
pontosan ugyanúgy. Természetesen más szinten, nem igaz?
436
00:35:02,822 --> 00:35:05,770
De nincs olyan gyerek, aki ne lenne egy módszeres megfigyelő,
437
00:35:06,755 --> 00:35:11,495
nem létezik olyan kicsi aki ne kísérletezne.
438
00:35:12,602 --> 00:35:15,132
Mit tehetünk, hogy kreatívabbak legyenek?
Már azok!
439
00:35:15,345 --> 00:35:19,635
Annyit ell csupán tennünk, hogy biztosítsuk
számukra a kreativitásuk kiteljesedését
440
00:35:20,917 --> 00:35:21,857
különböző módokon
441
00:35:23,738 --> 00:35:27,621
Ha így folytatják, holnapra tudósok lehetnek,
442
00:35:28,360 --> 00:35:29,833
vagy művészek.
443
00:35:30,854 --> 00:35:31,854
Hadd legyenek.
444
00:35:35,654 --> 00:35:38,734
- Hagyd abba! Ne csináld, Martin, erre semmi
szükség, mit akarsz ezzel elérni?
445
00:35:38,834 --> 00:35:44,149
- Kritizálják az osztályozási rendszert, például.
Azt mondják, minket csak az év végi osztályzat érdekel.
446
00:35:44,249 --> 00:35:46,827
Hogy nem érdekel minket, tanulnak-e vagy sem,
tudnak-e vagy sem.
447
00:35:46,827 --> 00:35:48,207
- Ne csináld, Martin.
448
00:35:48,207 --> 00:35:51,230
- Jól van, tehát mit nyerek ezzel? Egyszerűen csak jól esik!
- Miért vagy ilyen makacs?
449
00:35:51,230 --> 00:35:55,643
- És, továbbá, versenyeztetjük őket egymással.
450
00:35:55,643 --> 00:35:58,844
- Te is így gondolod?
451
00:35:58,844 --> 00:36:02,847
- Nézd, nem hiszem, hogy a javaslatuk
annyira elrugaszkodott lenne, annyira téves.
452
00:36:02,847 --> 00:36:06,424
Egyértelmű, hogy valami az iskolai
rendszerben bántja őket.
453
00:36:06,424 --> 00:36:10,532
- Nézd, Javier, szerintem a társadalom maga bántja
manapság a gyerekeket.
454
00:36:10,532 --> 00:36:15,030
És a mai társadalomban a legjobb dolog ami egy
gyerekkel történhet az, hogy iskolába jár. Nem így gondolod?
455
00:36:15,030 --> 00:36:18,030
- Oké, de ez így elég erős.
- Igen, tudom, de...
456
00:36:18,030 --> 00:36:20,033
- Elnézést! - Igen.
457
00:36:21,408 --> 00:36:24,775
- Ez minden amit az iskolában öt év alatt tanultam.
458
00:36:25,534 --> 00:36:27,753
Tudja, mi fog mindezzel történni?
459
00:36:27,753 --> 00:36:29,306
Mindet el fogom felejteni.
460
00:36:30,523 --> 00:36:31,823
Valójában,
461
00:36:32,400 --> 00:36:34,000
már el is felejtettem
462
00:36:38,992 --> 00:36:48,783
"A tanulás nem az ötletek fogyasztásából áll hanem
azok alkotásából és újraalkotásából."
463
00:36:49,145 --> 00:36:56,279
Így működik tehát az oktatás, még több adatot kell
beléjük tömni mert úgy gondoljuk, fontosak ezek az adatok.
464
00:36:56,279 --> 00:36:58,538
A kérdés amit felteszek magamnak az,
465
00:36:58,538 --> 00:37:03,638
mi mindenre emlékszünk az általános iskolában
tanultakból, például?
466
00:37:02,538 --> 00:37:05,416
Mire emlékszünk a középiskolából?
467
00:37:05,991 --> 00:37:09,524
De ahogy ezt előadják az senkit sem motivál.
468
00:37:10,532 --> 00:37:16,749
A diák pedig azt hiszi, semmi mást nem kell tennie
mint ismételni, ismételni, ismételni... amíg megragad.
469
00:37:17,663 --> 00:37:18,887
Ismételjék kérem:
470
00:37:19,370 --> 00:37:25,122
" Aktínium, Ac 3, fém,
471
00:37:25,345 --> 00:37:29,953
" Aktínium, Ac 3, fém"
472
00:37:30,053 --> 00:37:30,618
Tehát.
473
00:37:32,568 --> 00:37:35,120
Amikor ismétlek, amikor ismétlek
474
00:37:35,835 --> 00:37:38,037
valamit, amire azt mondják, ismételnem kell
475
00:37:38,411 --> 00:37:41,225
egyszerű ismétlővé válok
476
00:37:41,578 --> 00:37:43,749
"dezoxiribonukleinsav,
477
00:37:44,175 --> 00:37:47,882
dezoxiribonukleinsav,
478
00:37:48,369 --> 00:37:51,572
dezoxiribonukleinsav"
479
00:37:52,131 --> 00:37:58,228
Az, hogy felfogom-e vagy sem nem lényeges, mert
ami számít, hogy ugyanúgy el tudom ismételni.
480
00:37:59,407 --> 00:38:01,283
"dezoxiribonukleinsav,
481
00:38:01,733 --> 00:38:03,825
dezoxiribonukleinsav"
482
00:38:04,344 --> 00:38:09,868
Ha többet követelek egy gyerektől, mint amennyit
adni tud, stresszt váltok ki benne.
483
00:38:11,775 --> 00:38:13,876
"dezoxiribonukleinsav,
484
00:38:14,012 --> 00:38:16,086
dezoxiribonukleinsav,
485
00:38:16,242 --> 00:38:18,028
dezoxiribonukleinsav"
486
00:38:22,002 --> 00:38:25,384
A tanulás egy fáradságos folyamattá válik,
487
00:38:25,921 --> 00:38:27,297
egy nehéz folyamattá,
488
00:38:28,439 --> 00:38:29,798
és abbahagyom.
489
00:38:30,161 --> 00:38:33,347
Minden, amit megtanulhatnál napról napra az iskolában
490
00:38:34,575 --> 00:38:41,479
a háttérbe szorul, ha nem a saját döntésed és akaratod
az, hogy megtanuld.
491
00:38:42,554 --> 00:38:48,706
Rideg tényekké válnak, egyszerű szavakká,
amelyek eltűnnek idővel.
492
00:38:50,801 --> 00:38:55,571
Az információ vagy tudás az agyunkban, egy könyvben vagy egy számítógépben egyaránt tárolható.
493
00:38:57,049 --> 00:39:00,436
De a megértése egy eszköz, amely folyamatosan fejlődik,
494
00:39:00,932 --> 00:39:03,859
egyedi jellemvonásokkal, amelyek egyénenként különböznek.
495
00:39:04,870 --> 00:39:07,934
Jellemzője, hogy ismérvek között kapcsolatot
teremt és hoz létre,
496
00:39:08,768 --> 00:39:12,541
hogy egy problémát megoldjon, és új tudást építsen.
497
00:39:13,912 --> 00:39:19,253
A gyerekek nem voltak robotok, akik csak egyszerűen másoltak vagy ismételtek; valójában sokkal
498
00:39:19,958 --> 00:39:23,785
több tudatosság volt a részükről arra vonatkozóan,
amit csináltak.
499
00:39:24,758 --> 00:39:31,857
Az elgondolás eljut hozzá, valahogy felfogja a
saját élményén keresztül.
500
00:39:32,728 --> 00:39:36,562
Ha a tanulási folyamat nem élvezetes, akkor
nincs valódi tanulás.
501
00:39:36,662 --> 00:39:40,560
És mindenek felett, a lángelme, amit minden gyerek
magában hordoz nem tud kibontakozni,
502
00:39:40,704 --> 00:39:43,713
nem tudja az osztály többi tagját sem a tanárt gazdagítani.
503
00:39:45,719 --> 00:39:51,759
Az igazi tanulás csak érdeklődésből születhet,
akaratból, kíváncsiságból,
504
00:39:52,380 --> 00:39:54,680
és az eredete az ésszerűség határain túl fekszik.
505
00:39:55,870 --> 00:39:58,564
Ez sokkal több, mint eszmék
vizsgálata és összehasonlítása.
506
00:39:59,260 --> 00:40:04,902
A tanulás egy mély folyamatot jelent,
ahol kapcsolat jön létre a személy és a környezet között.
507
00:40:06,865 --> 00:40:09,411
Létezik egy idegsebészeti törvényszerűség:
508
00:40:09,863 --> 00:40:12,370
"Az emberi agy leginkább tudni szeret,
509
00:40:13,296 --> 00:40:17,591
tudni élvezettel és örömmel, ami leginkább a
játékhoz hasonlít."
510
00:40:18,199 --> 00:40:22,326
Az érzelmi aggyal kezdtük, hogy aztán elérjük a
logikai agyat,
511
00:40:23,594 --> 00:40:26,416
és az a logika valós, jó és teljes.
512
00:40:27,559 --> 00:40:32,323
Csodálatos látni... a felfedezés pillanatát,
513
00:40:32,896 --> 00:40:36,011
ami a tanulás pillanata is egyben. Az a gyerek
sosem fogja elfelejteni azt az élményt,
514
00:40:37,135 --> 00:40:40,745
amikor megértette: miért.
515
00:40:42,566 --> 00:40:46,592
Régen a tudást csak könyvtárakban vagy
egyetemeken lehetett megtalálni,
516
00:40:47,486 --> 00:40:49,385
és a hozzáférhetőségük a tanulás alapfeltétele volt.
517
00:40:50,771 --> 00:40:56,496
Manapság a szabad információáramlás, online
könyvtárak és közösségi tudástárak korában
518
00:40:57,216 --> 00:40:59,871
mindenki számára adott a lehetőség
519
00:41:00,551 --> 00:41:04,161
nem csak a tudás megszerzésére, hanem annak frissítésére is.
520
00:41:05,726 --> 00:41:09,346
Amit ma az iskolában megtanulunk
521
00:41:10,543 --> 00:41:15,672
lehet, hogy négy év múlva, amikor elhagyjuk az intézményt,
522
00:41:16,051 --> 00:41:18,125
már teljesen elavult lesz.
523
00:41:18,771 --> 00:41:22,471
Az oktatás, a rendszerbe erőltetésén
keresztül, eltűnt az iskola mélyén
524
00:41:22,874 --> 00:41:26,771
és elvesztettük a kapcsolatunkat a természettel.
525
00:41:27,212 --> 00:41:29,325
Manapság elolvasunk egy könyvben megjelent elméletet,
526
00:41:30,938 --> 00:41:34,169
és mivel a legtöbbjük igaz,
527
00:41:36,172 --> 00:41:38,012
miért vitatkoznék velük?
528
00:41:38,343 --> 00:41:42,809
Ha így teszünk, eltorzítjuk a tanulási
folyamatot, aminek a lényege a felfedezés,
529
00:41:42,809 --> 00:41:45,263
nem csupán az igazság megismerése.
530
00:41:45,363 --> 00:41:49,961
A dolgokat nem fogják bizonyosságként
kiállítani, hanem meg lesznek mutatva,
531
00:41:50,911 --> 00:41:58,179
és ugyanakkor lesz idő kérdésekre, megvitatásra, nem igaz?
532
00:41:59,756 --> 00:42:03,500
HÁZILAG KÉSZÍTETT LABDA
533
00:42:16,827 --> 00:42:22,303
SZOMSZÉD HÁZA
534
00:42:36,574 --> 00:42:38,174
VÁSÁROLT LABDA
535
00:42:40,203 --> 00:42:42,660
ELVESZETT LABDA
536
00:42:48,047 --> 00:42:53,710
"Amit meg kell tanulnunk azt úgy tanuljuk meg, hogy csináljuk."
537
00:42:55,010 --> 00:43:00,490
Minden szinten, az emberek megtanulják amit csinálnak.
538
00:43:01,630 --> 00:43:04,459
Erőfeszítésükbe kerül megtanulni azt, amit nem csinálnak.
539
00:43:05,727 --> 00:43:09,124
Először jön a tett, azt követi a felismerés.
540
00:43:09,947 --> 00:43:13,654
Mégis, sokszor a cselekvést negatívumként fogjuk fel,
541
00:43:13,974 --> 00:43:16,973
holott világos, hogy a felismerés nagyon is a tetthez kötődik.
542
00:43:17,523 --> 00:43:20,874
A játék az ismeretlen kihívása.
543
00:43:21,441 --> 00:43:25,985
Az ismeretlen kihívásáé, hisz amikor a gyerek játszik
és szembesül ezzel,
544
00:43:26,210 --> 00:43:29,231
azzal a tudattal indul neki, hogy valamit mozgásba hoz.
545
00:43:29,760 --> 00:43:31,984
Az oktatásban mindig valamit mozgásba hozunk.
546
00:43:32,958 --> 00:43:35,020
Úgy értem, azért járunk suliba, hogy tanuljunk,
547
00:43:35,664 --> 00:43:39,900
egyértelműen nem csak a játék miatt járunk,
548
00:43:40,428 --> 00:43:42,577
de a játék... a játék közben rengeteget tanulunk.
549
00:43:58,245 --> 00:44:00,915
A természetbe kimerészkedve tanulunk,
550
00:44:01,148 --> 00:44:06,951
keresve, felfedezve, találva, kísérletezve.
551
00:44:07,503 --> 00:44:12,702
Amikor a természettel kapcsolódva dolgozik a
gyerek akkor bármit el tud érni.
552
00:44:14,541 --> 00:44:19,199
Iskolába járni élvezet, hiszen minden nap annyi dolog van
553
00:44:19,299 --> 00:44:25,164
amivel kísérletezni lehet, amit meg lehet
vizsgálni, hálásak lehetünk, hogy élünk.
554
00:44:25,677 --> 00:44:31,596
Az oktató feladata akkor minden esetben a természeti rejtélyekre
rámutatás, élethelyzetekre rákérdezés lesz,
555
00:44:32,829 --> 00:44:38,456
amelyeket, bár a tudomány már felfedezett, még senki
nem magyarázott el a diáknak.
556
00:44:38,877 --> 00:44:43,882
Ilyen módon a diák elcsodálkozik majd és megkísérel
saját maga magyarázatot keresni a jelenségekre.
557
00:44:44,771 --> 00:44:49,605
Évtizedekig létezett egy mozgalom "aktív iskola" néven,
558
00:44:49,705 --> 00:44:53,847
ahol a gyerek előad és termel, távol az asztalától.
559
00:44:54,554 --> 00:44:59,178
De mindez nem újdonság, ezt már Piaget leírta az ötvenes
években, csupán nem
560
00:45:00,050 --> 00:45:03,451
lett a gyakorlatba átültetve puszta lustaságból.
561
00:45:05,528 --> 00:45:09,076
A 20. század elején számos új pedagógiai irányzat
jelent meg,
562
00:45:09,851 --> 00:45:14,900
művelői a fejlett világ különböző pontjairól
cselekvésközpontú élményeket hoztak létre,
563
00:45:15,485 --> 00:45:18,474
szabadságban és az önálló tanulási folyamatokba építve;
564
00:45:19,577 --> 00:45:22,010
egyben a hagyományos iskoláztatás teljes
szerkezetét újragondolva.
565
00:45:23,472 --> 00:45:27,537
De a század közepére az összes ilyen reformer
ötlet a feledésbe merült,
566
00:45:27,537 --> 00:45:29,787
a diktatórikus államoktól való félelem okán.
567
00:45:29,887 --> 00:45:34,081
A módszer alapja, hogy a gyerek a teljes tanuló.
568
00:45:35,217 --> 00:45:39,781
Természetesen kellenek fizikai akadályok,
569
00:45:39,781 --> 00:45:43,136
megfogható tárgyak amikkel a gyerek játszhat,
kísérletezhet.
570
00:45:43,236 --> 00:45:48,685
Minden az általános iskolában operatív, minden,
de minden egy megfogható tárgy.
571
00:45:48,886 --> 00:45:55,447
Ahogy halad, a gyerek maga jön rá, hogy hibázott,
mert az anyag maga önmagát kijavítja
572
00:45:55,447 --> 00:45:59,625
Normális esetben nem a felnőtt dolga a gyereket kijavítani.
573
00:46:00,055 --> 00:46:04,582
A gyereknek magának kell ezt megtennie.
574
00:46:04,582 --> 00:46:08,682
Manapság a többi gyerektől is sok javítási szándékot látunk.
575
00:46:07,582 --> 00:46:11,546
Úgy gondolom, hogy oktatási szempontból a hibák és
rossz döntések jó dolgok.
576
00:46:11,733 --> 00:46:15,314
Tény, hogy a tudomány több hibát gyártott, mint helyes választ.
577
00:46:16,201 --> 00:46:20,446
De mindez előre visz, és tudjuk, hogy ez így van,
amikor találkozunk a sikerrel,
578
00:46:21,286 --> 00:46:25,211
de mégis a hibák azok, amik előre viszik a tudósokat.
579
00:46:26,036 --> 00:46:31,988
Látom, ahogy a gyerekek azt mondják: "Nem baj, ha
hibázom, mert abból tanulok,
580
00:46:33,239 --> 00:46:38,254
itt senkinek nem kell nyernie, mert azért vagyunk itt,
hogy jobbak legyünk valamiben."
581
00:46:39,010 --> 00:46:44,549
A villanykörte feltalálója több, mint ezer sikertelen
kísérletet vitt végbe mielőtt az működött volna.
582
00:46:45,714 --> 00:46:49,663
Amikor egy újságíró megkérdezte, milyen érzés ezerszer
sikertelennek lenni, azt válaszolta:
583
00:46:51,017 --> 00:46:55,275
"Nem voltam ezerszer sikertelen, a villanykörte
az egy ezerlépcsős találmány."
584
00:46:57,220 --> 00:47:02,731
A tudományos felfedezésekhez hasonlóan, a kötetlen
oktatás egy erősen kaotikus folyamat,
585
00:47:03,477 --> 00:47:09,349
amelyben az ember egy alkalmi, ésszerű rendet keres,
váltakozva a káosz és a rendszerezettség között.
586
00:47:10,599 --> 00:47:16,447
De ez a tanulási folyamat a káoszból származó kérdésből
születik és nem a rendszerezettségben található válaszból.
587
00:47:18,031 --> 00:47:22,123
Amikor megszületünk, a társadalom
588
00:47:23,014 --> 00:47:26,744
tesz minket tudatlanná, mert kész válaszokat szolgáltat.
589
00:47:27,468 --> 00:47:33,831
Előre gyártott válaszokat ad, előre gyártva a filozófiában,
politikában de még a vallásban is.
590
00:47:36,071 --> 00:47:39,450
Így teszik tönkre a kérdezés folyamatát és ezáltal a
tanulás képességét.
591
00:47:40,788 --> 00:47:45,663
Úgy hiszem kijelenthetjük, hogy az iskolák válasz-orientáltak.
592
00:47:46,910 --> 00:47:51,617
Ehelyett, az iskolán kívüli oktatási folyamatok
593
00:47:52,158 --> 00:47:54,375
irányai a kérdezés, az érdeklődés,
594
00:47:54,624 --> 00:47:58,886
ahol a válasz bár megjelenik, de nem a folyamat
központjában foglal helyet.
595
00:47:59,652 --> 00:48:05,659
Mit kell tehát az oktatónak tennie? Segítenie kell a
leleplezésben, nem pedig a válasz közlésében.
596
00:48:06,569 --> 00:48:10,610
A kérdezés fontossága az ókori görög filozófia
születése óta létezik,
597
00:48:11,443 --> 00:48:14,642
ahol a tanulás az újragondolásból és
keresztkérdésekből született.
598
00:48:15,775 --> 00:48:18,870
De ha ilyen a tanulás természete,
599
00:48:18,870 --> 00:48:24,170
miért ragaszkodunk a szerkezetbe építéshez, korlátozáshoz, szabályozáshoz és osztályokba soroláshoz?
600
00:48:24,270 --> 00:48:26,022
TANTERV KÉSZÍTÉSE
601
00:48:26,022 --> 00:48:30,225
Így tanul minden élőlény, egymással és a környezettel
ápolt kölcsönhatáson keresztül,
602
00:48:30,225 --> 00:48:33,858
nem pedig egy, valaki által írt előző tanterv alapján.
603
00:48:33,958 --> 00:48:41,861
Az iskolaidő tehát egy félrevezető idő abból a szempontból,
hogy rákényszerít minket egy rögzített tervbe vetett hitre,
604
00:48:43,251 --> 00:48:47,833
arra az ötletre, hogy a tanuló a tervezett program
szerint fog előre haladni.
605
00:48:48,987 --> 00:48:51,566
Ebből a szempontból az iskoláztatás egy vonal mentén halad,
606
00:48:52,636 --> 00:48:54,388
első lépés, második lépés, harmadik lépés
607
00:48:54,849 --> 00:48:57,308
és a tízedik lépés a kilencedik után következik majd
608
00:48:58,147 --> 00:49:02,175
De a tanulási folyamat ettől eltér, az ember néha
609
00:49:02,275 --> 00:49:07,305
folytatólagos, egyenes vonalban halad, egy, kettő,
három, majd a tizedikre ugrik.
610
00:49:08,602 --> 00:49:13,762
A tanterv egy ügyes segédlet, hogy a korábbi
tapasztalások alapján szerkezetbe foglaljuk a tudást.
611
00:49:14,823 --> 00:49:18,379
De ha a tanulást ilyen sokféle és egyéni eljárások
jellemzik,
612
00:49:19,628 --> 00:49:23,006
miért erőltetjük, hogy célokat érjen el?
613
00:49:25,136 --> 00:49:33,104
Az oktatási célokat manapság általában a diákon, a
gyereken túlról állítják:
614
00:49:34,018 --> 00:49:42,377
"Elvárjuk tőle, hogy egy jó állampolgár legyen" "Elvárjuk,
hogy részese tudjon lenni ennek a versenyző társadalomnak", stb.,
615
00:49:42,970 --> 00:49:50,836
ezáltal a gyerek elkezdi megérteni, hogy az emberek
cselekedetei nem egy belső erőnek az eredményei,
616
00:49:51,253 --> 00:49:56,348
vagy egy természettel való kapcsolaté, az érzékelésé
vagy az élettel kapcsolatos érzékenységé,
617
00:49:56,606 --> 00:50:02,921
hanem valami külső dolog motiválja mindezt. Azért
tanulok, hogy átmenjek a vizsgán,
618
00:50:03,253 --> 00:50:07,992
nem azért olvasok, hogy tanuljak, nem azért gondoskodom
az állataimról mert szeretem őket,
619
00:50:08,030 --> 00:50:10,713
nem, nem, az van csupán, hogy most éppen nem az állatokról
szól ez a tárgy, hanem valami másról.
620
00:50:11,405 --> 00:50:20,068
Ha nem ébresztem fel az érdeklődésüket, ha nem fejlesztem
a kreatív ötleteiket, célorientált robotokat gyártok,
621
00:50:20,176 --> 00:50:27,523
ezért a csodálatos lehetőségekkel rendelkező
gyerekek 60-70%-a hátramarad.
622
00:50:27,975 --> 00:50:29,869
- Ismételjétek még egyszer:
623
00:50:30,693 --> 00:50:34,438
"Aktínium, Ac 3, fém"
624
00:50:35,199 --> 00:50:35,362
Még egyszer!
625
00:50:35,217 --> 00:50:35,393
"Aktínium, Ac 3, fém",
626
00:50:35,776 --> 00:50:39,045
Aktínium, Ac 3, fém,
627
00:50:39,473 --> 00:50:42,996
Aktínium, Ac 3, fém,
628
00:50:43,524 --> 00:50:47,201
Aktínium, Ac 3, fém
629
00:50:47,739 --> 00:50:53,307
Azért csinálom, mert így kapok majd díjat, ilyen
vagy olyan autóm lesz.
630
00:50:53,529 --> 00:50:57,890
És ha ehhez spekulálnom kell, vagy bárkin át kell lépnem,
631
00:50:58,026 --> 00:51:02,630
hazudnom kell vagy átgázolni az előttem fekvőn, nem érdekel.
632
00:51:03,870 --> 00:51:10,547
Milyen oktatási kapcsolathoz vezet mindez? Olyanhoz, amely eredményorientált.
633
00:51:11,030 --> 00:51:16,148
Ahogy felnövünk, az iskola és a társadalom külső motivációkat kényszerít ránk céljaink eléréséhez,
634
00:51:17,241 --> 00:51:21,849
és képtelenek vagyunk felfogni, hogy bárki bármit
tenne anélkül, hogy cserébe valamit elvárna,
635
00:51:21,849 --> 00:51:25,047
csupán a puszta élvezet kedvéért.
636
00:51:25,147 --> 00:51:28,269
De a kisgyereknek nincsenek céljai,
637
00:51:29,175 --> 00:51:33,620
egyszerűen csak élvezi, ahogy felnő, a járás és a
felfedezés öröme kedvéért jár,
638
00:51:33,860 --> 00:51:37,672
és ez eredményezi a fejlődését,
639
00:51:38,497 --> 00:51:42,573
a motivációja nem a végső célban vagy az eredményben
rejlik, hanem a folyamatban.
640
00:51:43,178 --> 00:51:47,725
Ez azt jelenti, hogy nincsenek kimondott céljaink
gyerekeink életével kapcsolatban,
641
00:51:48,337 --> 00:51:53,686
hogy specifikus dolgokat tanuljanak, hogy bizonyos módon
viselkedjenek, ezek nem céljaink.
642
00:51:54,724 --> 00:52:00,959
A mi tantervünk egy folyamatra összpontosít,
643
00:52:01,332 --> 00:52:05,811
és a gyerek az, aki ezt a folyamatot kezeli, tehát
megvan neki, tudja.
644
00:52:06,059 --> 00:52:09,403
Ezáltal nem a tanár az előadás sztárja,
645
00:52:10,147 --> 00:52:13,876
a főhős nem a tartalom, a főhős a gyerek
646
00:52:14,324 --> 00:52:17,637
akit egy közvetítő felnőtt kísér,
647
00:52:17,637 --> 00:52:22,596
aki találkozik a tudással, és ez a tudás csábítja és
kezeli önállóan őt.
648
00:52:22,596 --> 00:52:28,012
Ahogy mondtam, így tiszteljük a gyerek saját időbeosztását,
649
00:52:28,012 --> 00:52:34,661
vagyis nincs egy alapvető kényszer, hogy a gyerek egy
bizonyos célt elérjen egy bizonyos idő alatt.
650
00:52:34,661 --> 00:52:40,701
Ha nekem az egyik célom, hogy megtanulják ebben a
félévben leírni a nevüket,
651
00:52:41,129 --> 00:52:44,556
akkor aggódni fogok, és ahelyett, hogy a gyereket
nézném csak a célt fogom nézni
652
00:52:45,788 --> 00:52:47,650
és megpróbálom a gyereket hozzáigazítani a célhoz.
653
00:52:48,396 --> 00:52:52,283
Ha azt akarom, hogy a gyerek tanuljon és éljen,
654
00:52:53,517 --> 00:52:56,233
mondjuk úgy, hogy spontán módon, akkor mindezt úgyis
felszedi majd.
655
00:52:56,222 --> 00:53:00,539
és én nem fogok aggódni miatta, hanem mindketten élvezni
fogjuk a szabadon áramló folyamatot.
656
00:53:01,321 --> 00:53:06,000
A végén – úgy értem, 20 év múlva - a gyerekek nem
csak élvezték mindezt,
657
00:53:06,000 --> 00:53:10,277
- tele kedves emlékkel az iskoláséveikről, ami
azért ritka -
658
00:53:10,677 --> 00:53:14,733
de jobban is fognak teljesíteni,
659
00:53:15,312 --> 00:53:18,243
jobb hosszú távú eredményekkel.
660
00:53:25,585 --> 00:53:27,964
- Micaela, mondd, miért ragaszkodsz ennyire ehhez a beszédhez?
661
00:53:28,474 --> 00:53:31,033
- Mert ki akarom fejezni magam, írni arról,
amit gondolok, amit érzek.
662
00:53:31,278 --> 00:53:36,805
- Kedvesem, mindenki szeretné azt csinálni, amit
érez, de gyakran azt kell tennünk, amit nem szeretünk.
663
00:53:37,102 --> 00:53:39,210
- Nem, elnézést, de nem értek egyet.
664
00:53:39,310 --> 00:53:43,131
- Jó, megértelek, de...
- Idefigyelj Micaela, nem akarsz ballagni,
665
00:53:43,131 --> 00:53:45,514
diplomázni, állást találni, valaki lenni?
666
00:53:45,514 --> 00:53:46,164
- De...
667
00:53:47,056 --> 00:53:48,870
Én már egy valaki vagyok.
668
00:53:54,500 --> 00:53:58,598
"Valójában, csak a szeretet cselekedete létezik, (...)
Azt jelenti: életet adni, növelni annak életképességét.
669
00:53:58,598 --> 00:54:03,677
Ez egy folyamat, amely egy időben fejleszti és erősíti önmagát."
670
00:54:03,667 --> 00:54:07,425
Kétféle alapvető pedagógiai út létezik.
671
00:54:08,200 --> 00:54:12,422
Az egyik: "A gyereket kell hozzáigazítanom a kultúrához",
672
00:54:12,822 --> 00:54:15,756
és a másik, amely azt mondja, "A kultúrát kell a gyerekhez hozzáigazítani".
673
00:54:17,271 --> 00:54:22,137
Más szóval ez egy pedagógia jobbra vagy balra, ez ilyen egyszerű.
674
00:54:24,134 --> 00:54:26,772
Az igazság valahol középen rejlik.
675
00:54:27,770 --> 00:54:32,824
Az iskoláztatás egy alapvető ötletre épült,
amely meghatározza a teljes szerkezetét:
676
00:54:33,344 --> 00:54:35,437
arra, hogy a gyerekek üresek,
677
00:54:36,413 --> 00:54:40,233
és ennek következtében a különbözőségeiket meg lehet törni és újjáépíteni
678
00:54:40,736 --> 00:54:42,995
külső szükségletek alapján.
679
00:54:44,643 --> 00:54:47,281
A gyereket kutatási tárgyként kezelték,
680
00:54:47,526 --> 00:54:51,462
mint egy patkányt, a történelem legnagyobb szocializációs laboratóriumában,
681
00:54:51,895 --> 00:54:54,759
amelynek a fő célja az emberi lény átformálása volt.
682
00:54:57,637 --> 00:55:03,048
Ez annyira tipikusan emberi, nem? Azt feltételezni,
hogy az erdő elpusztul, ha nem gondoskodunk róla.
683
00:55:03,071 --> 00:55:06,749
Minden esetben elég, ha csupán békén hagyják.
684
00:55:07,029 --> 00:55:10,141
Csak azért van még erdő a világon mert az ember
még nem avatkozott bele a fennmaradó erdőfoltok életébe.
685
00:55:11,506 --> 00:55:16,652
De az emberiség még mindig azt hiszi, ha beavatkozik,
akkor több lesz, jobb lesz.
686
00:55:18,240 --> 00:55:23,376
Egy magban megvan mindaz az információ, ami az élőlény
fejlődéséhez kell.
687
00:55:23,983 --> 00:55:27,836
A környezetben megvan minden, ami egy fa
növekedéséhez szükséges,
688
00:55:28,162 --> 00:55:31,467
de ez a fejlődés a mag belső szerkezetétől függ.
689
00:55:32,927 --> 00:55:37,535
Minden egyes reakció egy külső hatásra minden
élőlénybe bele van kódolva,
690
00:55:38,389 --> 00:55:40,492
legyen az egy fa vagy egy ember.
691
00:55:43,335 --> 00:55:46,694
A létfontosságú szervek kialakulása, a
csontszerkezet, szövetek,
692
00:55:46,880 --> 00:55:49,096
az alapvető tulajdonságaink
693
00:55:49,200 --> 00:55:52,000
mind egy belső, független folyamat eredményei
694
00:55:52,605 --> 00:55:55,003
amelyhez nincs szükség emberi beavatkozásra,
695
00:55:57,065 --> 00:56:02,203
amiben az anya csupán alap szükségleteket
szolgáltat, de nem irányít.
696
00:56:04,915 --> 00:56:10,039
Minden sejtnek van egy belső szerkezete amely,
tudat alatt, jelzi,
697
00:56:10,380 --> 00:56:16,126
minden időben az aktuális szükségleteket, azt,
milyennek kéne lennie a külső környezetnek,
698
00:56:17,295 --> 00:56:23,404
hogy kielégítse genetikailag kódolt belső szükségleteit,
699
00:56:24,595 --> 00:56:28,654
hogy az a sejt azzá válhasson, ami a lényege.
700
00:56:29,079 --> 00:56:32,371
Más szóval, az élet célja maga az élet és annak beteljesedése,
701
00:56:32,867 --> 00:56:36,598
és ehhez minden élőlénynek olyan környezetre
van szüksége, amely tiszteli
702
00:56:37,016 --> 00:56:39,470
és kielégíti a belső szükségleteit.
703
00:56:39,909 --> 00:56:42,431
Volt egyszer egy kertész, aki annyira szerette a növényeket,
704
00:56:42,852 --> 00:56:48,074
és annyira akart róluk gondoskodni, hogy amint
elkezdtek csírázni elkezdte nyújtani a szárukat.
705
00:56:49,128 --> 00:56:53,167
Vajon mi történt ezután? AZ összes növény vagy
torz lett vagy elpusztult.
706
00:56:53,920 --> 00:56:58,662
Más szóval, a fejlődés veleszületett tulajdonság,
semmit nem kell nyújtani.
707
00:56:58,797 --> 00:57:05,071
Nem kell rávenned semmire, csupán meg kell adnod
neki mindent, amire szüksége van.
708
00:57:05,597 --> 00:57:09,038
A túléléshez egy sejtnek bizonyos alapvető
igényei vannak:
709
00:57:09,532 --> 00:57:13,314
élelem, biztonság, és talán mind közül a legfontosabb,
710
00:57:13,592 --> 00:57:15,662
az, ami minden biológiai evolúciót lehetségessé tett:
711
00:57:16,361 --> 00:57:17,361
a szeretet.
712
00:57:18,372 --> 00:57:23,500
Amint a sejtnek rendelkezésére állnak mindezek
az erőforrások, elkezdheti magát fejleszteni és beteljesíteni.
713
00:57:24,415 --> 00:57:27,437
A szeretet az élet fejlődésének minden szakaszában fontos.
714
00:57:28,345 --> 00:57:31,575
Az embrionális fejlődés során társaságot és
védelmet nyújt a méhben,
715
00:57:32,088 --> 00:57:36,720
aztán jön a fizikai kapcsolat, érzelmi támasz,
kifejezések, jelzések, hangok,
716
00:57:36,919 --> 00:57:41,428
megértés, elfogadás, tisztelet és bizalom mások iránt.
717
00:57:42,662 --> 00:57:45,562
Ha a szeretet valóban ilyen fontos a
fejlődéshez és tanuláshoz,
718
00:57:46,400 --> 00:57:52,546
miért akarunk alapesetben fenyegetéssel,
feszültséggel oktatni, megfeledkezve a szeretetről?
719
00:57:53,535 --> 00:57:55,049
És mit teszünk mi, felnőttek?
720
00:57:55,409 --> 00:57:57,978
Rájuk kényszerítjük akaratunkat
721
00:57:58,373 --> 00:58:01,543
és itt kezdődik a büntetések és jutalmak rendszere:
722
00:58:01,790 --> 00:58:06,040
"Nem. Én majd kiértékellek és leosztályozlak,
és át kell menned a vizsgán, mert ha nem, akkor
723
00:58:06,415 --> 00:58:12,255
a rossz eredményeket hazaküldjük, ahol a szüleid
majd leszidnak és...
724
00:58:12,355 --> 00:58:14,667
bla, bla, bla, annak következményei lesznek."
725
00:58:14,857 --> 00:58:16,707
Hiányzik belőlünk a szeretetre való képesség,
726
00:58:17,451 --> 00:58:20,614
így a szeretetünk túlzsúfolt.
727
00:58:20,750 --> 00:58:25,992
"Ha egyetértesz velem, szeretlek, ha nem akkor nem szeretlek."
Általában így szeretünk.
728
00:58:27,096 --> 00:58:29,560
Ha egy személy nem érzi, hogy szeretik vagy bántja valami,
729
00:58:30,084 --> 00:58:34,539
újraalkotja önmagát. Valótlanságokat állít önmagáról.
730
00:58:35,945 --> 00:58:41,272
Ahogy nő a fájdalom, annál messzebb kerül a valóságtól.
731
00:58:42,905 --> 00:58:44,947
Ha arra köteleznek, hogy mindenféle dolgot csináljak,
732
00:58:45,548 --> 00:58:47,758
amik egyáltalán nem érdekelnek,
733
00:58:48,032 --> 00:58:54,643
még akkor is, ha alapjában véve vonzanak a díjak,
büntetések, osztályzatok vagy édességek,
734
00:58:55,564 --> 00:58:57,022
a való szükségleteim merőben mások lehetnek.
735
00:58:57,857 --> 00:59:01,315
De nem foglalkozhatok a szükségleteimmel, mert mást kell tennem,
736
00:59:01,511 --> 00:59:08,221
minek folytán fokozatosan elveszítem a kapcsolatot a saját erőforrásaimmal, a saját életerőmmel.
737
00:59:09,252 --> 00:59:12,877
Az alapvető szükségleteket jutalmakkal és büntetésekkel szabályozzák.
738
00:59:13,392 --> 00:59:17,336
Ha nem kapuk szeretetet és védelmet mindent
megteszünk, hogy azokat megszerezzük,
739
00:59:17,867 --> 00:59:21,881
viselkedési mintákat gyártva amik segítenek a túlélésben.
740
00:59:22,408 --> 00:59:23,503
Függővé tesszük magunkat.
741
00:59:24,553 --> 00:59:28,729
Az a gyerek nem azért magol, hogy tanuljon, és
nem az öröm vagy a beteljesülés kedvéért,
742
00:59:29,182 --> 00:59:33,676
hanem azért, mert különben elveszti a biztonságot
és a szeretetet, és az olyan, mintha meghalnál.
743
00:59:34,529 --> 00:59:37,842
A teljes viselkedését a félelem kezdi szabályozni.
744
00:59:38,378 --> 00:59:43,037
Ami manapság az iskolákban történik, általánosságban
szólva, az a félelem terjesztése.
745
00:59:43,792 --> 00:59:48,714
A személyt behatárolják, és ahelyett, hogy fordítva
lenne, ez a határ a félelem maga.
746
00:59:49,112 --> 00:59:52,256
A strukturált gondolkodásunkban, amikor egy hiedelmen
belül alkotunk,
747
00:59:52,550 --> 00:59:56,915
az agyunk a félelem segítségével akadályozza meg,
hogy kilépjünk ebből a hiedelemből.
748
00:59:57,196 --> 01:00:00,419
Amikor megközelítjük egy hiedelem határait, megijedünk.
749
01:00:01,038 --> 01:00:05,267
Ez egy szabályozási mechanizmus, az etikai manipulálás eszköze.
750
01:00:05,731 --> 01:00:10,502
Ha jól viselkedsz, jó osztályzatot kapsz. Ez egy
viselkedési minta,
751
01:00:11,018 --> 01:00:14,920
a nagy viselkedési modell ami annyira tönkretette
a társadalmunkat.
752
01:00:17,884 --> 01:00:21,018
Az 1913-as viselkedési kiáltvány a
753
01:00:21,118 --> 01:00:24,372
viselkedés előrejelzésének és a magaviselet
szabályozásának ötletét támogatta.
754
01:00:25,773 --> 01:00:28,821
Patkányok és más állatok viselkedéstudományi
kísérletein keresztül
755
01:00:28,957 --> 01:00:31,189
fejlesztették ki a társadalmi szabályozás tudományát,
756
01:00:31,644 --> 01:00:34,547
amelyet többek között a modern oktatás, a reklám, a politikai propaganda,
757
01:00:34,845 --> 01:00:39,706
katonai kiképzés és kínzási módszertan alapjainak
tervezéséhez használtak fel.
758
01:00:40,815 --> 01:00:43,062
Tömeg manipuláció a félelem eszközeivel.
759
01:00:48,192 --> 01:00:53,332
Minden, kivétel nélkül minden amit körülöttünk látunk a
félelmen alapszik.
760
01:00:53,634 --> 01:00:57,478
Félelem a változástól, félelem a fejlődéstől, félelem önmagunk vállalásától,
761
01:00:57,594 --> 01:01:02,380
félelem a szeretettől, félelem attól, hogy kitárjuk
valódi énünket a világnak.
762
01:01:04,116 --> 01:01:07,444
Így aztán egy olyan társadalmat alakítottunk ki, amelyben
az emberek nem szeretik a munkájukat,
763
01:01:07,551 --> 01:01:12,923
csak azért csinálják, hogy pénzt keressenek vagy társadalmi
státuszt nyerjenek. Más szóval ez egy önámító társadalom.
764
01:01:13,452 --> 01:01:16,550
"Ilyen diplomám van, olyan végzettségem van. Nekem van."
765
01:01:17,236 --> 01:01:21,595
És a birtoklás az, ami igazából elválaszt minket a valódi énünktől,
766
01:01:21,887 --> 01:01:27,075
ami visszavisz a félelmeinkhez. "El kell játszanom, hogy létezek."
767
01:01:30,793 --> 01:01:34,970
Azok a gyerekek, akik jártak már ezekben az iskolákban,
768
01:01:35,279 --> 01:01:39,207
boldogan mesélik, hogy nem érzik ezt a nyomást,
769
01:01:39,608 --> 01:01:44,775
mert a gyerekkoruk és felnőtté válásuk során rájöttek,
hogy mindent önmagukért tesznek,
770
01:01:45,138 --> 01:01:48,466
személyes örömért, személyes jutalomért, személyes célokért.
771
01:01:49,002 --> 01:01:53,717
Ami igazán lényeges, az ez az élni akarás. Nélküle az életnek
772
01:01:55,877 --> 01:01:57,455
egyszerűen semmi értelme, nem?
773
01:01:57,833 --> 01:02:01,860
És a gyerekek azok, akik megmutatják nekünk ezt az élni
akarást, amit mi, felnőttek már elvesztettünk.
774
01:02:02,514 --> 01:02:04,782
Tehát, az első kérdés amit fel kéne tennünk az,
775
01:02:05,820 --> 01:02:08,292
Gondoskodom ennek a gyereknek az élni akarásáról vagy sem?
776
01:02:08,938 --> 01:02:11,181
Úgy értem, ha a gyerekről megfelelően gondoskodnak,
777
01:02:11,905 --> 01:02:17,467
az azt jelenti, hogy tiszteljük az életfolyamatait,
amelyeket készséges felnőttek kísérnek végig
778
01:02:17,790 --> 01:02:22,905
akadályok sorozatával amik segítségével megerősödik,
ahol a gyerekre odafigyelnek
779
01:02:23,638 --> 01:02:28,511
ha együtt akar másokkal építkezni, szeretetben.
780
01:02:28,955 --> 01:02:32,246
Ha egy gyerek mindig azt teszi, amit a felnőttek mondanak neki,
781
01:02:32,804 --> 01:02:34,906
eljön a pillanat, amikor elveszti az érdeklődését.
782
01:02:35,242 --> 01:02:42,610
Viszont, ha hozzászoknak saját sugallataik követéséhez,
akkor kapcsolatban maradnak benső énükkel,
783
01:02:42,938 --> 01:02:44,964
tudják mit akarnak, tudják kik ők.
784
01:02:47,313 --> 01:02:52,692
A gyerekek valójában kézen fognak és elmondják, mire van szükségük,
785
01:02:52,854 --> 01:02:58,800
ez az egész arról szól, hogy meghallgatjuk-e őket és részt
veszünk-e az útkeresésükben.
786
01:02:59,698 --> 01:03:02,964
Az élőlények egyik meghatározása az, hogy autopoietikusak.
787
01:03:03,650 --> 01:03:06,777
vagyis olyan szervezetek, amelyek képesek önmaguk folyamatos reprodukciójára,
788
01:03:07,540 --> 01:03:12,670
és a többsíkú kapcsolódásaik sosem utasítóak, hanem az élettel, megtelepedéssel és fejlődéssel foglalkoznak.
789
01:03:13,071 --> 01:03:15,815
Ez alapján a természet sosem engedelmeskedik külső vezényszavaknak,
790
01:03:16,170 --> 01:03:21,396
hanem egymáshoz kapcsolt, tudatos rendszerekből
áll amelyek önállóan fejlődnek egy látszólagos káoszon belül.
791
01:03:22,685 --> 01:03:27,849
Más szavakkal, nincs szükség ingerekre,
nem kell ösztönöznünk a gyerekeket semmire.
792
01:03:28,763 --> 01:03:32,834
Ha csinálni akarnak valamit, megteszik, ha pedig nem, hát,
akkor nem. De nincs szükségük motivációra
793
01:03:33,783 --> 01:03:35,309
ahhoz, hogy valamit jól csináljanak,
794
01:03:36,173 --> 01:03:37,913
mert tudják, hogy jól fogják-e csinálni vagy sem.
795
01:03:38,550 --> 01:03:45,445
Az a tény, hogy ki tudják választani azt és el tudják magukat
helyezni abban ami igazán
796
01:03:45,752 --> 01:03:52,984
érdekes arra ösztönzi őket, hogy felfedezzék a saját, egyéni tehetségeiket.
797
01:03:53,795 --> 01:03:59,522
A saját felelősségeddé válik az, ami
alapesetben a rendszer felelőssége.
798
01:04:00,566 --> 01:04:04,359
Úgy értem, hogy az, ami lenni akarok az én felelősségem.
799
01:04:04,790 --> 01:04:08,138
És a gyerek ennek tudatában van már nagyon korai
éveitől kezdve.
800
01:04:09,917 --> 01:04:13,636
A sejtekben van egy hártya ami elválasztja
őket a környezetüktől.
801
01:04:14,185 --> 01:04:16,796
Ez a hártya féligáteresztő, vagyis
802
01:04:17,232 --> 01:04:21,145
mindent beenged kintről, amire szüksége van.
803
01:04:22,147 --> 01:04:25,985
Az egyetlen követelmény, hogy ezek az erőforrások
rendelkezésre álljanak körülötte
804
01:04:26,421 --> 01:04:30,732
anélkül, hogy azokat a sejtbe erőltetnénk ezáltal a
sejt biztonságát és jólétét fenyegetve.
805
01:04:32,156 --> 01:04:36,313
Így tudja magát a szervezet megteremteni, beteljesíteni.
806
01:04:36,965 --> 01:04:39,392
Így tanuljuk saját kultúránkat.
807
01:04:40,385 --> 01:04:43,775
Nincs végleges válasz arra, hogy mi az ami
ösztönös és mi az ami tanult,
808
01:04:44,529 --> 01:04:50,187
mert mindkettő egy bonyolult kapcsolatrendszeren
alapszik, amelynek tiszteletre és szeretetre van szüksége.
809
01:04:50,698 --> 01:04:55,822
Tehát az élő szervezet a kreativitáson
keresztül fejezi ki önmagát,
810
01:04:56,439 --> 01:05:02,623
felmutat valamit amit épített miközben figyelembe
veszi a saját igényeit.
811
01:05:03,239 --> 01:05:05,420
Alapvető felfogással igyekszik érzékelni a pillanatot,
amelyben éppen van,
812
01:05:05,609 --> 01:05:09,125
mi az, amire szüksége van, mit akar, mi az ami
leginkább megmozgatja.
813
01:05:09,298 --> 01:05:15,817
Mert a végén a gyerek lesz az, aki megteszi azokat a
lépéseket, mert senki sem tanul erőszak által.
814
01:05:15,930 --> 01:05:19,290
A tanulást nem lehet erőltetni.
815
01:05:19,817 --> 01:05:24,390
A gyerekkor annyira gyönyörű, tele van örömmel.
816
01:05:25,564 --> 01:05:28,045
Én ezért hiszem, hogy bármilyen oktatás jó lehet
817
01:05:29,117 --> 01:05:33,431
ha ápolja azt az örömöt, a gyerek életigenlését.
818
01:05:37,000 --> 01:05:39,655
- Jól van, gyerekek, záróvizsgák jövő héten.
819
01:05:41,372 --> 01:05:43,523
Elolvastad azt a könyvet? Rövid volt, rövid volt.
820
01:05:43,673 --> 01:05:49,207
- Nem olvastam el, tanárnő, az évvége hamarosan itt van.
Elegem volt. Miért akarnám ezt? Én egy balerina akarok lenni.
821
01:05:49,316 --> 01:05:52,961
Semmi haszna ennek a számomra.
- Persze, hogy nincs, ha a balerinák nem tanulnak.
822
01:05:53,068 --> 01:05:56,484
- Hasznos lesz nekem, és marketinget akarok tanulni,
ez segíteni fog.
823
01:05:56,584 --> 01:05:58,330
- Számomra sem hasznos ez, tanárnő.
824
01:05:58,427 --> 01:06:01,979
Miért kell éveket töltenünk olyannak a tanulásával,
aminek semmi haszna nincs senki számára?
825
01:06:02,091 --> 01:06:04,779
- Ez így van, semmi haszna
- Mint a levél, amit írtam
826
01:06:04,901 --> 01:06:08,559
- Az a levél ismét! Hagyjátok ezt abba, gyerekek!
- Engem érdekel az a levél.
827
01:06:09,880 --> 01:06:13,288
- Lássuk csak, ssss, hé, hé, lássuk csak.
(kiabálás, beszéd)
828
01:06:13,388 --> 01:06:16,446
- Te és te, hé, kislány, hozzád beszélek!
829
01:06:16,674 --> 01:06:20,220
Ti ketten nagyon hálátlanok vagytok. A tanáraitok
azért küzdenek, hogy segítsenek nektek,
830
01:06:20,220 --> 01:06:21,841
hogy megtartsanak valamit, de titeket ez nem érdekel.
831
01:06:21,941 --> 01:06:27,581
- Na, na, hagyjátok abba! Mariela, elég volt,
figyelj ide. Nézzük… Csendet!
832
01:06:28,105 --> 01:06:31,397
- Martin, kérlek mondd el nekem, mi ez a levél. Te is, Micaela.
833
01:06:31,619 --> 01:06:36,158
Az összes osztálytársuk nevében beszéltek, hogy milyen szörnyű volt.
834
01:06:36,579 --> 01:06:38,742
- Én is egyetértek, tanárnő, de ahogy mondta -
835
01:06:38,932 --> 01:06:41,578
(Zaj)
836
01:06:41,578 --> 01:06:44,670
- Mit akarsz, Juan?
837
01:06:44,670 --> 01:06:47,367
- Kimehetek egy percre, kérem?
- Nem. Csak tíz perc van hátra, ülj le, folytassátok, kérlek.
838
01:06:47,467 --> 01:06:50,624
- Látja, mennyire mások vagyunk? Őt nem érdekli,
mert ő egy amőba.
839
01:06:50,824 --> 01:06:52,553
(Nevetés)
840
01:06:55,980 --> 01:07:01,484
"Érezd a lelked, hallgass a szívedre!"
841
01:07:03,871 --> 01:07:07,173
Miért szükséges a gyerekek korcsoport szerinti
szétválasztása?
842
01:07:07,680 --> 01:07:11,239
Mert van e mögött egy célzás, hogy
843
01:07:11,339 --> 01:07:15,595
azonos korú gyerekek azonos dolgokhoz vonzódnak,
844
01:07:15,695 --> 01:07:19,290
azonosak a képességeik, azonosak a... mindannyian azonosak.
845
01:07:19,953 --> 01:07:25,888
Természetesen, ha egy kis gyereket egy olyan környezetbe
helyezel, ahol azt látja, hogy ő ugyanolyan, mint mindenki más,
846
01:07:25,988 --> 01:07:28,949
és mindent megteszel annak érdekében, hogy ezt el is higgye,
847
01:07:29,049 --> 01:07:33,249
a gyerek ugyanúgy fog érezni és ugyanúgy fog viselkedni, vagyis homogenizálódik.
848
01:07:38,193 --> 01:07:41,708
"Ez a gyerek túl sokat beszél, csendesebben kéne viselkednie,
ez a gyerek túl keveset beszél,
849
01:07:41,808 --> 01:07:45,956
beszédesebb is lehetne, ez a gyerek túl keveset játszik,
többet kéne neki,
850
01:07:46,056 --> 01:07:52,072
ez a gyerek túl aktív, le kéne nyugodnia." Bármit csinál,
az sosem jó,
851
01:07:52,172 --> 01:07:57,770
úgy tűnik átlagos gyerekké kéne válnia, aki mindent
feleannyira csinál.
852
01:08:02,170 --> 01:08:08,820
Egyénenként ugyanolyanok vagyunk, mert biológiailag egy
fajhoz tartozunk,
853
01:08:10,020 --> 01:08:14,440
de szociálisan és kulturálisan különbözőek vagyunk,
854
01:08:15,430 --> 01:08:17,242
és ez az, amit félreért az oktatás.
855
01:08:21,814 --> 01:08:26,306
Különböző sebességgel tanulnak, különböző érdeklődéseik és
kezdeményezéseik vannak,
856
01:08:26,532 --> 01:08:28,831
különböző módon viszonyulnak egymáshoz.
857
01:08:29,679 --> 01:08:36,926
Jó sok évvel ezelőtt Gardner kijelentette, hogy az embernek nem csak nyelvi vagy
858
01:08:37,138 --> 01:08:42,939
logikai-matematikai intelligenciája van, hanem másmilyen
intelligenciái is,
859
01:08:43,096 --> 01:08:45,792
köztük sokféle, ami az érzelmekhez köthető.
860
01:08:46,474 --> 01:08:51,933
A sokféleség, a maga módján, pontosan azt jelzi nekünk,
hogy mindannyian egyediek vagyunk.
861
01:08:52,203 --> 01:08:56,480
Egyediek vagyunk, mint egyének és egyediek vagyunk,
mint kultúra vagy mint társadalom.
862
01:09:00,111 --> 01:09:04,885
Fontos ennek a ténynek az értékelése és a gyerekek
hozzásegítése ahhoz, hogy megértsék, az emberek
863
01:09:04,985 --> 01:09:10,552
közti különbségek azok, amik érdekessé teszik az életet.
864
01:09:11,743 --> 01:09:16,024
Hogyan tudjuk értékelni ezt a sokszínűséget ha
még felnőttként sem értjük meg?
865
01:09:17,439 --> 01:09:21,565
AZ, hogy egyenlő jogokkal rendelkezünk még nem jelenti
feltétlenül azt, hogy ugyanazt is kell csinálnunk.
866
01:09:23,085 --> 01:09:27,514
Manapság sok, az elvárttól eltérő érdeklődésű
vagy viselkedésű gyereket
867
01:09:27,614 --> 01:09:29,883
pszichiátriai rendellenességekkel diagnosztizálnak.
868
01:09:31,822 --> 01:09:36,304
Hogyan lehetünk biztosak abban, hogy nem tévesztjük
össze a gyerekek sokszínűségét egy betegséggel?
869
01:09:36,404 --> 01:09:40,122
Ez egy valóságos járvány, mivel
870
01:09:40,229 --> 01:09:45,008
egyes országokban az iskoláskorú gyerekek 10%-a
871
01:09:45,108 --> 01:09:50,296
pszichotróp gyógyszereket szed a feltételezett
hiperaktivitása ellen.
872
01:09:52,332 --> 01:09:58,149
Nincs bizonyíték arra, hogy a hiperaktivitás létezik
neurológiailag, még csak betegségnek sem tartják hivatalosan.
873
01:09:58,249 --> 01:10:05,327
Csupán bizonyos vizsgálati feltételek teljesülése miatt
valaki más úgy dönt, hiperaktív (túlzottan aktív) vagy,
874
01:10:05,427 --> 01:10:08,309
hogy tehetséges vagy,
875
01:10:08,309 --> 01:10:13,757
vagy éppen intelligensnek vagy tartható a normálisnak
nevezett állapot elfogadott határain belül.
876
01:10:13,857 --> 01:10:22,000
A gyerekek vagy sokkal aktívabbak ma mint korábban, amit
nem hiszek, mert ha így lenne,
877
01:10:22,100 --> 01:10:27,646
meg kéne kérdezni önmagunktól, mi lehet a probléma
oka, mit tettünk
878
01:10:27,746 --> 01:10:30,096
a gyerekekkel, hogy ilyenné váltak? Vagy, a másik lehetőség, hogy ugyanolyanok, mint voltak.
879
01:10:30,196 --> 01:10:32,553
Tehát... mit tettünk, hogy többé ki nem állhatjuk őket?
880
01:10:32,929 --> 01:10:34,137
- Tanárnő, elmehetek krétáért?
881
01:10:34,237 --> 01:10:35,132
- Azt mondtam, nem!
882
01:10:35,745 --> 01:10:37,397
- Tanárnő, kimehetek a fürdőbe?
883
01:10:37,497 --> 01:10:39,178
- Várjál a szünetig. Nem.
884
01:10:39,780 --> 01:10:44,458
Amikor egy gyerekre rásütik, hogy hiperaktív, a
teljes környezete belekeveredik az ügybe,
885
01:10:44,827 --> 01:10:49,294
megpróbálják lelassítani, megnyugtatni, biztatni,
886
01:10:49,394 --> 01:10:51,618
de mindez csak még feszültebbé teszi a gyereket.
887
01:10:53,125 --> 01:10:59,373
Így hát meg kell érteni, hogy amikor jellemzőkkel
látnak el minket, valójában kasztokba rendelnek,
888
01:10:59,473 --> 01:11:05,819
és a szárnyainkat levágják, hogy ne tudjuk elérni
a legnagyobb teljesítményünk.
889
01:11:07,073 --> 01:11:12,267
Az IQ tesztet hagyományosan az intelligencia
lineáris mérésére használják.
890
01:11:13,918 --> 01:11:17,418
Hasonlóan, a vizsgák a teljesítményt bizonyos
körülmények között mérik.
891
01:11:18,127 --> 01:11:21,786
De ezek az értékelési módok nem fontolják meg
azt a több tucat változót amik befolyásolják
892
01:11:21,886 --> 01:11:25,205
kisebb nagyobb mértékben a fejlődést, és amelyek
létfontosságúak az oktatás számára.
893
01:11:26,316 --> 01:11:32,180
Az emberi lény teljes lény, és az egész világra kiterjedő
értelemre és alapos, a teljességre törekvő oktatásra van szüksége.
894
01:11:33,251 --> 01:11:39,219
A holisztikus felfogás azt javasolja, hogy lehetséges egy
egyesítő intelligencia kifejlesztése,
895
01:11:39,913 --> 01:11:43,166
mert a holisztika egyszerűen a teljesség látásmódja.
896
01:11:43,500 --> 01:11:49,823
Számunkra az egyensúly fenntartása a fej, szív és kezek között
897
01:11:50,202 --> 01:11:55,967
azt jelenti, hogy úgymond kiegyensúlyozott emberi lényeket
tudunk kifejleszteni.
898
01:11:58,962 --> 01:12:02,906
És a végén ugyanazt ismételgetjük az oktatásban,
szétdarabolva a teret.
899
01:12:03,006 --> 01:12:07,558
Itt környezetismeretet tanítunk, itt pedig társadalmi
ismereteket, tehát ez nem egy átfogó oktatás.
900
01:12:08,128 --> 01:12:11,691
Képzeljük el, hogy María szülei azt akarják., hogy
gyermekük átfogó oktatást kapjon,
901
01:12:12,365 --> 01:12:14,986
tehát egy háromtannyelvű középiskolába küldik,
902
01:12:15,123 --> 01:12:18,730
ahol mindenféle sportra jár, tíznél több tárgyat tanul,
903
01:12:19,260 --> 01:12:20,901
számítástechnikai és kémiai laborokban ül.
904
01:12:21,827 --> 01:12:23,634
Havonta viszik tudományos kirándulásokra.
905
01:12:24,869 --> 01:12:30,335
Sakk foglalkozások, színjátszás, művészeti szakkörök,
zene, tánc, korcsolya, egy farm, karate, jóga és meditáció.
906
01:12:32,817 --> 01:12:34,341
Az iskolában bent ugyanúgy, mint kint,
907
01:12:34,524 --> 01:12:37,913
az átfogó oktatás a globális megközelítéssel áll
összefüggésben és nem
908
01:12:38,385 --> 01:12:39,923
az iskolai erőforrásokkal vagy tárgyak számával
909
01:12:40,519 --> 01:12:43,600
Mert egységesített területekkel dolgozik,
910
01:12:44,113 --> 01:12:49,803
és nem széttagoltakkal, mint a hagyományos oktatásban,
ahol pl. csak spanyolul vagy csak a matematikáról gondolkodnak.
911
01:12:49,903 --> 01:12:57,740
Inkább... a matek az történelem, meg nyelvek, meg
földrajz egyaránt.
912
01:13:09,726 --> 01:13:15,010
Ez egy kozmikus oktatás, ahogy Montessori magyarázza,
amiben minden mindennel összefüggésben áll.
913
01:13:15,254 --> 01:13:18,918
Tehát, ha minden összefügg egymással, csinálhatok valamit és
914
01:13:19,018 --> 01:13:21,627
tanulhatok belőle ugyanabban az időpontban.
915
01:13:37,623 --> 01:13:44,355
Meg kellett engednünk a gyerekeknek, hogy különböző élményekben részesüljenek.
916
01:13:44,875 --> 01:13:53,026
Az iskolának egy kísérleti padnak kell lennie, egy
padnak, amely nyitva áll egy sor lehetőség előtt:
917
01:13:53,860 --> 01:13:58,878
tudományos, művészeti, emberi, mindenféle lehetőség,
918
01:13:59,541 --> 01:14:02,123
és meg kell nézni ezek közül bármelyik felébresztett-e
valamit bennük.
919
01:14:04,168 --> 01:14:09,538
Ennél a módszernél nincsen különleges ösvény vagy
egyetlen követendő út, ahogy nincs két ugyanolyan gyerek sem.
920
01:14:11,980 --> 01:14:17,385
Ha azt akarjuk, gyerekeink kreatívak legyenek, akkor
egyrészről meg kell engednünk, hogy teremtsenek,
921
01:14:17,485 --> 01:14:23,719
meg kell engednünk, hogy olyan dolgokat csináljanak,
amelyekben spontán viselkedhetnek.
922
01:14:33,133 --> 01:14:37,277
A művészet alapvető szerepet játszik a kreativitás
és önkifejezés keresésében,
923
01:14:38,337 --> 01:14:41,958
mert ez a módja a kreativitásunk és személyiségünk kifejezésének.
924
01:14:42,380 --> 01:14:47,587
Fontos, hogy a művészetről alkotott felfogásunk olyan
nyitott és szabad legyen, amennyire csak lehetséges.
925
01:14:48,179 --> 01:14:53,162
Ezáltal a művészetek a célorientált közösségek
felépítésének alapjai,
926
01:14:54,323 --> 01:15:00,603
nem pedig az úgynevezett kulturális iparágaké, amik
a képzőművészetekre építkeznek.
927
01:15:02,747 --> 01:15:05,933
Itt vagyunk tehát, a popkultúra közepén.
928
01:15:07,355 --> 01:15:11,669
Festéssel, zenével, tánccal, színházzal,
tervezéssel, építéssel,
929
01:15:11,769 --> 01:15:15,001
meséléssel, szobrászattal, irodalommal,
humorral, játékokkal teremtünk,
930
01:15:15,101 --> 01:15:18,680
mindennel; ami spontán előjön a gyerekből az
maga a teremtés.
931
01:15:19,444 --> 01:15:22,949
Mindenki a belső énjét a művészeten keresztül vetíti ki.
932
01:15:23,862 --> 01:15:29,188
A művészetet nem állítják az oktatási eszközök szolgálatába.
A művészet maga
933
01:15:30,676 --> 01:15:35,955
elég hiteles ahhoz, hogy oktatási eszközként használjuk.
934
01:15:36,179 --> 01:15:42,936
Ilyen módon a művészetnek igaza van. Ha nem tudsz
hozzájutni a művészethez, nem tudsz elérni egy teljes oktatást.
935
01:15:47,373 --> 01:15:51,748
Úhy hiszem, a művészetek alkotják az élet működésének
alapjait, az érzelmek vezérelnek minket;
936
01:15:52,090 --> 01:15:53,851
mielőtt egy döntést hoznék, érzek.
937
01:15:54,449 --> 01:15:57,594
Nem kell egy bizonyos iskolát terveznünk az "érzelmi oktatáshoz",
938
01:15:57,694 --> 01:16:01,060
de észben kell tartanunk, hogy az egyén az egy érző lény,
939
01:16:01,160 --> 01:16:06,504
és az érzelmeink sokrétűek. Amikor kapcsolatokkal,
tanulási helyzetekkel találkozunk,
940
01:16:06,604 --> 01:16:11,399
már előre tudjuk, milyen érzelmet fognak azok előhozni,
és fejleszteni fogjuk azt (az érzelmet).
941
01:16:15,511 --> 01:16:19,383
Egy emberi lény sem tud érzéketlenségben vagy
elhanyagoltságban élni,
942
01:16:19,570 --> 01:16:23,352
szükségünk van szeretetre, ragaszkodásra és elfogadásra
a többi embertől.
943
01:16:23,452 --> 01:16:27,956
Egy érzelmileg biztos lábon álló, egészséges és
kiegyensúlyozott felnőtt csak akkor létezhet,
944
01:16:28,056 --> 01:16:33,684
ha gyerekként sok szeretetet adtak neki sok
türelemmel és gyengédséggel,
945
01:16:33,784 --> 01:16:37,035
és ha úgy érzi, hogy szeretetet és türelmet kapott.
946
01:16:37,840 --> 01:16:44,429
Az egyik legfőbb elem itt a gyengédség. Meghallgatni,
odafigyelni.
947
01:16:44,529 --> 01:16:49,416
A sóbeli gyengédség (odafigyelés) helyett inkább
egy fizikai gyengédség, olyan, amely támogat, fenntart.
948
01:16:52,291 --> 01:16:55,870
Ahol nem csak szeretve, elfogadva érezhetik magukat,
949
01:16:56,971 --> 01:17:01,745
hanem ahol megtanulják kifejezni az érzéseiket.
950
01:17:03,475 --> 01:17:09,279
Amikor tudják, az érzelmeiket tisztelik, nem lesz gondjuk azok kifejezésével.
951
01:17:10,081 --> 01:17:15,292
Sokat beszélek erről a diákjaimmal. Lehet, nincsen állásod,
952
01:17:15,392 --> 01:17:20,520
vagy a környezeted nem a legtutibb, de ha tudod
953
01:17:20,620 --> 01:17:23,720
kezelni az érzelmeid, sokkal jobban fogod magad érezni, nem igaz?
954
01:17:24,418 --> 01:17:26,827
Mint emberi lények, mint élőlények
955
01:17:28,255 --> 01:17:32,137
fontos, hogy gyerekként tudjanak kapcsolódni a belső énjükhöz,
956
01:17:32,237 --> 01:17:36,288
ahhoz, amit éreznek, hogy felismerjék, mi az, amit éreznek.
957
01:17:36,683 --> 01:17:43,123
Hogy ismerjék saját értékeiket. Tudniuk kell, mi az, amit
az emberiségnek fel tudnak kínálni.
958
01:17:43,769 --> 01:17:47,737
Tudniuk kell, hogyan fejlesszék az önismeretüket, ahelyett, hogy
959
01:17:47,837 --> 01:17:51,893
folyton kifelé néznének, mintha a környezetük
960
01:17:52,567 --> 01:17:58,094
megoldást tudna nyújtani az összes problémájukra. A tanulás
lényege az önmagunkba tekintés.
961
01:18:00,865 --> 01:18:04,839
Megtanulni felismerni az összes, rendelkezésre álló eszközt,
hogy...
962
01:18:05,915 --> 01:18:08,088
alapvetően, hogy meghatározhassa mindenki a saját sorsát.
963
01:18:08,760 --> 01:18:13,586
Hogy mindenki megtanulhassa, hogyan legyen saját sorsának a
saját maga által választott kovácsa.
964
01:18:26,000 --> 01:18:30,090
- Martin, Martin. Nem akarjuk, hogy így hagyd el az iskolát.
965
01:18:30,090 --> 01:18:34,813
- Nem akarom én sem "így" elhagyni az iskolát, de ettől
függetlenül fel fogjuk olvasni azt a beszédet.
966
01:18:34,813 --> 01:18:38,444
- Kedvesem, hamarosan kikerülsz innen, választanod kell
egy karriert,
967
01:18:38,444 --> 01:18:40,870
döntéseket hozni, felelősnek lenni.
968
01:18:40,870 --> 01:18:43,548
Nem folytathatod ezt a gyerekes hülyéskedést!
969
01:18:43,548 --> 01:18:45,627
- Oké, oké... Rendben. Tökéletes.
970
01:18:47,376 --> 01:18:50,249
- Mikor is tanítottak meg itt engem dönteni?
971
01:18:56,131 --> 01:19:03,343
" ...Az oktatás szabadság nélkül egy beteljesületlen
élethez vezet."
972
01:19:04,243 --> 01:19:07,863
Az élet tele van lehetőségekkel, és meg kell tanulnunk
döntéseket hozni.
973
01:19:08,321 --> 01:19:14,308
Ezért szervezzük át az összes oktatási anyagot, hogy a
gyerekek tanuljanak meg választani.
974
01:19:14,817 --> 01:19:19,695
Ez egy olyan környezet, amely tiszteli a szükségleteiket,
amely mozgásteret biztosít számukra, amely sokféle anyagot tartalmaz,
975
01:19:19,795 --> 01:19:26,894
amely megengedi a felfedezést, az érintést, a saját sugallataik
követését anélkül, hogy bárki megpróbálná őket ezekre megtanítani.
976
01:19:27,133 --> 01:19:30,788
Ahol a diákok kiválaszthatják a tárgyakat, amelyeket
nem akarnak tanulni,
977
01:19:31,325 --> 01:19:38,291
amelyeket tanulni akarnak, egy helyszínt ahol
fejleszthetik saját, önerejű tevékenységeiket.
978
01:19:38,636 --> 01:19:43,965
Egy nyitott iskola, egy iskola, ahol a diákoknak nem
kéne beszámolniuk senkinek,
979
01:19:44,065 --> 01:19:45,944
ahol mindenki saját maga lehet.
980
01:19:46,283 --> 01:19:48,720
Tehát, aki akar betérhet itt, vagy itt.
981
01:19:48,820 --> 01:19:52,872
Ezáltal a különböző korú gyerekek számára minden elérhetővé
válik, érdeklődésüktől függően.
982
01:19:53,282 --> 01:19:56,350
Azt tanulhatnak amit akarnak,
983
01:19:56,450 --> 01:20:00,409
a saját időbeosztásuk szerint, és nem kell tanulniuk azt,
amit nem akarnak.
984
01:20:56,163 --> 01:21:02,699
Ahogy kiválasztják azt, amit csinálnának, az rádöbbenti
őket, még mi mindent kell kiválasztaniuk.
985
01:21:02,799 --> 01:21:06,963
A maguk módján ezek a projektek ráveszik őket, hogy
sok mindent kipróbáljanak,
986
01:21:08,196 --> 01:21:13,702
míg végül, a saját folyamatuk végén, tisztábban látják
majd magukat.
987
01:21:13,942 --> 01:21:17,962
A gyerek fokozatosan megtalálja a saját életútját,
miközben biztos abban,
988
01:21:17,960 --> 01:21:21,688
akár cipész lesz akár orvos, jó lesz a szakmájában,
989
01:21:22,404 --> 01:21:26,338
ha azt a lehető legtöbb szeretettel, szaktudással és
elkötelezettséggel végzi majd. Érted?
990
01:21:27,529 --> 01:21:32,166
Nem lehet a szabadság elméletéről tanulni, majd
elhagyni az iskolát,
991
01:21:32,266 --> 01:21:36,411
és szabaddá válni. A gyerekeknek már az iskolában
szabadnak kell lenniük.
992
01:21:37,500 --> 01:21:42,064
Ha nem dönthetjük el, mi az, amit át akarunk élni,
mit akarunk csinálni az életben,
993
01:21:42,633 --> 01:21:44,100
akkor nagyon korlátozottak vagyunk, amikor a tanulásra
terelődik a szó.
994
01:21:44,703 --> 01:21:48,537
Csak ha önálló vagy, és ezt az önállóságodat érzed,
hogy tisztelik,
995
01:21:48,637 --> 01:21:50,051
csak akkor fogod tudni, mit is akarsz.
996
01:21:51,336 --> 01:21:55,094
Tulajdonképpen azok a gyerekek, akik nem érik el az
önállóságnak ezt a fokát,
997
01:21:55,194 --> 01:21:57,742
akik másoktól függővé válnak,
998
01:21:58,621 --> 01:22:02,146
sosem fogják tudni, ők maguk mit akarnak, csak azt,
mi az, amit mások tőlük elvárnak.
999
01:22:05,523 --> 01:22:11,053
Először meg kell tanulnod magad megoldani bizonyos helyzeteket.
1000
01:22:12,679 --> 01:22:17,548
Ennek a folyamatnak a során kialakul a felelősségérzet.
1001
01:22:18,148 --> 01:22:22,414
Én választok, én cselekszem, én szerzem és ebből
egy körforgás lesz...
1002
01:22:22,514 --> 01:22:25,849
"döntéshozatal, akaraterő, a szabadság megszervezése"
1003
01:22:26,059 --> 01:22:31,665
És a felelősségérzet után megcélozható a valódi szabadság.
1004
01:22:33,288 --> 01:22:38,099
Lehet, hogy a legnagyobb kihívás számunkra saját
hajlamunk, hogy megszervezzük a gyerek elfoglaltságát.
1005
01:22:38,424 --> 01:22:43,479
Az egyetlen oktatási mód, amit ismerünk az, hogy
megmondjuk másoknak, mit csináljanak és azt hogyan csinálják,
1006
01:22:43,579 --> 01:22:47,219
és ahol kevés lehetősége van bárkinek a saját
döntéseit meghozni.
1007
01:22:51,501 --> 01:22:56,287
Sokszor megkérdem tőlük az osztályteremben, hogy
mihez van kedvük, és kiderül, fogalmuk sincs.
1008
01:22:57,399 --> 01:23:01,367
Hozzá vannak szokva az irányításhoz, "ezt fogjuk
most csinálni, azt fogjuk csinálni"
1009
01:23:01,467 --> 01:23:06,724
Mert összességében a tanár ahhoz van hozzászokva,
hogy ő irányítson mindent.
1010
01:23:06,985 --> 01:23:11,186
Másrészről így rávesszük a gyereket, hogy részvétele
aktív legyen.
1011
01:23:11,330 --> 01:23:17,348
Az a tanár, amely nem tart órát többé, hanem csoportról
csoportra halad, segítve, tanácsolva,
1012
01:23:17,835 --> 01:23:22,478
aki hallgat a gyerekekre, aki teret biztosít a fejlődésükhöz.
1013
01:23:22,879 --> 01:23:27,909
Az igazi tanár javaslatokat tesz, nem pedig rábeszél.
1014
01:23:28,533 --> 01:23:33,325
Nem arról van szó, hogy a tanárnak van tekintélye a
diáknak meg nincs, hanem arról, hogy elültesd a magot a gyerekben,
1015
01:23:33,425 --> 01:23:35,971
a hit magját, hogy csak ő lehet az ura saját életének.
1016
01:23:38,540 --> 01:23:40,038
Elég!
1017
01:23:46,553 --> 01:23:47,792
- Romero, te hármast kaptál!
1018
01:23:49,141 --> 01:23:54,181
Úgy tartjuk, az osztályozás teljesen szubjektív és valótlan.
1019
01:23:55,487 --> 01:24:00,039
Először is, nincs két tanár, aki pontosan ugyanúgy értékelne.
1020
01:24:00,241 --> 01:24:05,428
A gyereknek kéne értékelnie, hogyan érez az egyes feladatokkal kapcsolatban.
1021
01:24:06,130 --> 01:24:10,552
Hogy elégedett, vagy éppen úgy érzi, jobban is
teljesíthetett volna.
1022
01:24:11,332 --> 01:24:16,191
A gyerek a tanulási folyamatát is irányítja, figyeli a saját előre menetelét.
1023
01:24:16,291 --> 01:24:21,818
Tudja, hol tart éppen, melyik állomáson, melyik
kézikönyvnél, a folyamat mely részén.
1024
01:24:22,050 --> 01:24:27,918
Ismeri a saját útját, mert tud. És ő maga az, aki a
saját útját számon tartja.
1025
01:24:29,918 --> 01:24:33,570
Ők döntenek, ők döntik el, mikor mennek át, ők döntik el
mikor állnak készen.
1026
01:24:33,872 --> 01:24:38,233
Itt nincs záróvizsga, helyette ők maguk nézik meg,
elvégeztek-e mindent
1027
01:24:38,333 --> 01:24:43,457
ami a pedagógiai előírásokban szerepel, hogy végül
azt mondhassák: "Elmegyek".
1028
01:24:43,828 --> 01:24:48,613
Egyesek olyan megosztott pedagógiai jelentésekről
számolnak be, amelyek folyamat-központúak,
1029
01:24:49,283 --> 01:24:55,180
míg mások az önértékelésről és az oktatók,
tanulók és család közti folyamatos párbeszédről szólnak.
1030
01:24:55,519 --> 01:24:59,383
Ez a nézőpont teljesen megváltoztatja azt, ahogyan
az értékelés folyamatát látjuk.
1031
01:25:00,249 --> 01:25:03,869
Ha valóban érdekel minket a saját időzítésen és
motiváción alapuló tanulás,
1032
01:25:04,069 --> 01:25:08,025
alapvető fontosságú, hogy megkérdőjelezzük a
vizsgák és osztályzatok szükségességét.
1033
01:25:09,666 --> 01:25:12,632
Nincsenek számok, amik jelzik, ki a jobb vagy rosszabb,
1034
01:25:13,154 --> 01:25:16,050
csak a gyerek fejlődését követjük.
1035
01:25:16,465 --> 01:25:23,705
Szemléled a gyerek érzelmi helyzeteit, érettségét,
szocializációját, függetlenségének fokát...
1036
01:25:24,248 --> 01:25:29,342
Ezek a témák, amelyek felmerülnek, amikor a tanári
értekezleteken megbeszéljük a gyerekek dolgait.
1037
01:25:29,835 --> 01:25:34,992
A tanári csapat megosztja a szülőkkel az egyéni
találkozók során tapasztalataikat,
1038
01:25:35,290 --> 01:25:40,547
de nem értékelik a diákok tanulási folyamatát,
magatartását vagy hozzáállását.
1039
01:25:40,610 --> 01:25:44,653
Ezekről nem adunk ki megállapításokat. Egyszerűen
csak kísérjük őket.
1040
01:25:45,767 --> 01:25:48,272
Az iskola egy nyitott térré válik,
1041
01:25:48,977 --> 01:25:53,523
ahol az ajtók nyitva állnak az élmények, gyakorlatok
és a közösség előtt.
1042
01:25:53,959 --> 01:25:58,345
A konfliktusok és egyéb helyzetek a közösségen
belül az iskola részei is egyben,
1043
01:25:58,495 --> 01:26:02,630
így válik oktatási központtá, ahol mindenki
tanul egymástól.
1044
01:26:03,333 --> 01:26:10,107
Ilyen módon nem léteznek korhatárok vagy különbségek,
amelyek elválasztanak, csak élmények, amelyek megerősítenek.
1045
01:26:10,362 --> 01:26:16,657
Az iskolák köré még falakat sem szabadna építeni, az én
álmom egy egész város.
1046
01:26:16,757 --> 01:26:23,818
Úgy értem, egy gyerekeknek szánt város, ahol az egész
terület egy játékos tanuló-tér.
1047
01:26:24,126 --> 01:26:36,711
Amikor belépsz, egy könnyed környezet vesz körbe, igen,
gördülékeny és nagyon nyugodt.
1048
01:26:37,253 --> 01:26:43,806
Egyesek... alkotnak, mások egy távcsőbe néznek, könyvet
olvasnak, míg ott hátul
1049
01:26:44,193 --> 01:26:48,425
kísérleteznek. Csoportok, kis csoportok
1050
01:26:48,638 --> 01:26:52,265
dolgoznak, mind világos célokkal, tudatában annak,
merre haladnak.
1051
01:26:54,159 --> 01:26:56,321
Vidéki iskolák vagy egyes középiskolák
1052
01:26:56,421 --> 01:27:00,064
néha arra kényszerülnek, hogy közös órákat tartsanak
különböző korú gyerekeknek.
1053
01:27:00,993 --> 01:27:03,357
A legtöbb ember ezt hátránynak tartja,
1054
01:27:04,169 --> 01:27:08,902
de ennek épp az ellenkezője igaz, a tanulást elősegítik
az élmények, a kapcsolatok és emberi értékek
1055
01:27:09,458 --> 01:27:11,859
a gyerekek és a tanárok számára egyaránt.
1056
01:27:12,623 --> 01:27:15,471
Ezek a vidéki és hátrányos helyzetű iskolák általában
1057
01:27:15,661 --> 01:27:20,073
egy olyan egyesített oktatási rendszer birtokában
vannak, amelyre nehéz a városi iskolákban rátalálni,
1058
01:27:20,278 --> 01:27:22,641
amelyek ragaszkodnak a gyerekek szigorú,
korcsoportok szerinti elkülönítéséhez.
1059
01:27:23,437 --> 01:27:28,599
Az átmenetiség okozta a diákok szétválasztását
1060
01:27:29,542 --> 01:27:35,837
generációs osztályokba. Itt vannak a hatévesek, a
hétévesek, a 18 éveset, stb, nem így van?
1061
01:27:36,051 --> 01:27:41,486
Az emberiség történelme folyamán az emberek mindig is vegyes
korú kapcsolatokban, csoportokban éltek,
1062
01:27:42,592 --> 01:27:47,630
ahol a pici megosztott dolgokat a nagypapával, a nagypapa az
apával, egy teljes keveredés volt.
1063
01:27:47,931 --> 01:27:50,153
Így tanult a gyerek, és nagyon is jól tanult...
1064
01:27:51,174 --> 01:27:55,519
Nem választották szét őket korcsoportok szerint.
Mind együtt voltak.
1065
01:27:56,284 --> 01:28:01,260
Együtt másztak fel a dombra, együtt dolgoztak, együtt
oldottak meg különböző feladatokat.
1066
01:28:01,503 --> 01:28:05,818
Mindenféle korú gyerek, együtt egy egységesített iskolában.
1067
01:28:06,523 --> 01:28:15,103
A vegyes korcsoportok elősegítik az etikai érzés
kialakulását,
1068
01:28:15,724 --> 01:28:20,361
egyszerűen a mindennapi tapasztalatokon keresztül.
Ez egy élő dolog.
1069
01:28:22,079 --> 01:28:25,650
Léteznek iskolák integrált osztályokkal, ahol három
éves korhatárok vannak osztályonként,
1070
01:28:25,959 --> 01:28:29,102
míg mások hat évnyi eltérést is megengednek,
1071
01:28:29,295 --> 01:28:34,229
és van, ahol fiatal felnőttek segítenek a most kezdő
kicsiknek.
1072
01:28:35,287 --> 01:28:38,036
Sok olyan iskola is van, ahol megőrizték a hagyományos
korcsoportos osztályokat,
1073
01:28:38,231 --> 01:28:42,301
de ahol a gyerekek osztályt válthatnak szükségleteik
és a folyamatok alapján.
1074
01:28:43,105 --> 01:28:51,621
Általánosságban mind hasonló korúak, de érettségük
folytán vannak olyanok, akik esetenként
1075
01:28:52,374 --> 01:28:58,311
fiatalabb vagy éppen idősebb korúakkal
1076
01:28:58,827 --> 01:29:01,012
dolgoznak együtt egyes témákon.
1077
01:29:01,668 --> 01:29:06,745
Az a gyerek, amelyik valamelyik tárgyban nem tud
előrelépni ezt megteheti egy másikban, megszakítás nélkül;
1078
01:29:06,845 --> 01:29:10,450
ez olyan, mint a vízfolyás, amely nekiütközik egy
sziklának, és nem áll meg várakozni,
1079
01:29:10,962 --> 01:29:15,005
hanem megkerüli, ha pedig nem tudja megkerülni,
felduzzad és átfolyik rajta.
1080
01:29:16,135 --> 01:29:22,764
Ez lehetővé teszi, hogy a gyerek, aki jól teljesít
egy bizonyos területen segíteni tudjon a többinek
1081
01:29:23,014 --> 01:29:26,483
abban a tárgyban.
1082
01:29:27,059 --> 01:29:31,783
Mindeközben felhasználja mások segítségét
más tárgyakban.
1083
01:29:35,305 --> 01:29:39,259
Bárki lehet a következő lendület, de csak a
megfelelő pillanatban.
1084
01:29:39,259 --> 01:29:43,820
Sok, különböző korú gyerek válhat
1085
01:29:43,820 --> 01:29:45,220
más gyerek tanulási folyamatának lendületévé,
1086
01:29:45,220 --> 01:29:49,092
ez nem kell, hogy egy csoport vagy bizonyos cél legyen.
1087
01:29:49,345 --> 01:29:53,954
Ez a kapcsolat köztük olyan szép, a nagyobban
gondoskodnak a kisebbekről,
1088
01:29:55,167 --> 01:30:00,816
amikor kimennek játszani segítenek nekik átöltözni,
felvenni a cipőiket vagy kabátjukat.
1089
01:30:01,497 --> 01:30:06,498
Ez egyszerűen arról szól, hogy megtanulunk
együtt élni, megtanulunk...
1090
01:30:08,198 --> 01:30:09,752
igen, csapatként dolgozni.
1091
01:30:10,655 --> 01:30:15,851
Mi az oktatás célja? A tanulás? Tanulni,
de mit? Tudást?
1092
01:30:16,560 --> 01:30:23,112
Vagy inkább az emberi képességek fejlesztését,
amiket csak másokkal kapcsolódva lehet fejleszteni.
1093
01:30:23,697 --> 01:30:28,378
Az időhöz és a folyamathoz egyaránt viszonyulva,
cselekedve, társalogva,
1094
01:30:29,333 --> 01:30:31,408
magunkba nézve és ismerve magunkat,
1095
01:30:32,342 --> 01:30:33,557
szeretetből.
1096
01:30:41,722 --> 01:30:44,126
(Beszélgetés)
1097
01:30:51,774 --> 01:30:54,833
(Beszélgetés)
1098
01:31:03,137 --> 01:31:06,196
- Mit csinálsz?
- Semmit, Sebastian, menj el.
1099
01:31:06,196 --> 01:31:09,255
- Semmit? Te írsz valamit.
- Maradj ki ebből.
1100
01:31:09,255 --> 01:31:14,937
- Hát, én tudni akarom.
1101
01:31:14,937 --> 01:31:17,584
(Kiabálás)
1102
01:31:21,711 --> 01:31:25,485
- Mi folyik itt?
1103
01:31:25,585 --> 01:31:29,376
- Semmit.
- Mit értesz az alatt, hogy semmit?
1104
01:31:29,376 --> 01:31:31,476
- Cristina, kérlek vidd őket el.
- Sebastian!!
1105
01:31:31,476 --> 01:31:33,306
- Te itt maradsz, és te is.
1106
01:31:36,936 --> 01:31:38,529
Mit gondolsz, mi az iskola?
1107
01:31:38,994 --> 01:31:44,039
- Mondhatok valamit?
- Nem most, Micaela. Ez egy teljes káosz.
1108
01:31:45,897 --> 01:31:49,922
- Min nevetsz?
- Ezeken a posztereken.
1109
01:31:53,053 --> 01:31:55,406
- Mi ez?
1110
01:31:55,406 --> 01:31:59,563
- Ezek plakátok, amiket fel akarunk ragasztani a
falakra, mivel nem olvashatjuk fel őket nyilvánosan.
1111
01:31:59,663 --> 01:32:02,575
- Soha. Nem így!
1112
01:32:03,879 --> 01:32:08,641
Azt hiszed, hogy bármit megtehetsz amit csak akarsz?
Hogy bármit meg tudsz akadályozni?
1113
01:32:09,227 --> 01:32:12,859
Nem, fiúk és lányok. Az iskolának vannak szabályai.
1114
01:32:13,372 --> 01:32:16,941
A világ kaotikus, az életünk kaotikus.
1115
01:32:17,161 --> 01:32:21,993
Ezért kell nekünk egy kis nyugalmat és csendet
biztosítanunk.
1116
01:32:22,960 --> 01:32:27,068
Az iskola csak egy kis rendet akar nektek biztosítani,
nem értitek?
1117
01:32:27,735 --> 01:32:28,958
Rendet!
1118
01:32:34,695 --> 01:32:42,781
"Minden élő tapasztalás a társalgáson keresztül
történik, és ebből származik a valóság, ahonnan származunk"
1119
01:32:45,000 --> 01:32:53,557
Mindig ott van a félelem, hogy a szabadság, vagy a
tekintély érzésének a hiánya, inkább, mint a tekintély maga,
1120
01:32:54,218 --> 01:32:59,703
neveletlenséget vagy rendezetlenséget okoz.
1121
01:33:00,369 --> 01:33:04,735
Igazából az történik, hogy a fegyelem... az iskolák a
fegyelmet átalakították valami ilyenné:
1122
01:33:06,426 --> 01:33:08,809
"úgy viselkedni, ahogy azt én akarom",
1123
01:33:09,879 --> 01:33:13,659
de valójában a fegyelem nem más, mint a viselkedés tanulása.
1124
01:33:14,801 --> 01:33:23,374
Azt jelenti, hogy a fegyelmezett személy az, aki tanul,
aki megtanulta kezelni a viselkedését,
1125
01:33:24,384 --> 01:33:29,253
de nem külsőleg, hanem megtanulja irányítani a viselkedését.
1126
01:33:29,654 --> 01:33:32,070
Háromféle fegyelmet tudunk megkülönböztetni.
1127
01:33:32,597 --> 01:33:37,811
Az első tekintélyelvű fegyelem, ami rendszerint
egy irányító hatóság szabályaiból áll.
1128
01:33:38,562 --> 01:33:42,801
A funkcionális fegyelemben a szabályokat a valós tapasztalat adja,
1129
01:33:42,901 --> 01:33:45,712
és maga a csoport hozza vagy módosítja őket.
1130
01:33:46,365 --> 01:33:52,184
Ezt a fajta fegyelmet természetes úton alkotja a
csoport és ez az összes tag döntésének eredménye.
1131
01:33:53,957 --> 01:33:56,427
És végül van az auto-fegyelem,
1132
01:33:56,955 --> 01:34:00,673
ahol mindenki kivétel nélkül, tudatosan felépíti a
saját viselkedését.
1133
01:34:00,812 --> 01:34:06,650
Fokozatosan és egy élénk de egyben könnyű módon
megtanulják, mi az a tisztelet
1134
01:34:07,197 --> 01:34:12,155
Ha mindenki padokban ül és azt csinálja, amit
egy felnőtt mond nekik
1135
01:34:12,650 --> 01:34:18,196
nincs lehetőség a határokat vagy mások tiszteletét
megtanulni, mert az egyszerűen engedelmesség.
1136
01:34:18,983 --> 01:34:24,631
Alapvetően, ha azt tanítod a gyerekeknek, hogy
mások tisztelete az egy korlátozás,
1137
01:34:24,731 --> 01:34:26,707
amely lehetővé teszi a munkát, megengedi a munkát,
1138
01:34:27,355 --> 01:34:34,834
akkor tökéletesen megértik, hogy az a viselkedés, amely
hátráltatná a munkát azt jelenti: "Ezt nem csinálhatod"
1139
01:34:35,649 --> 01:34:37,707
Más szavakkal, az együtt létezésre nem kell magyarázat.
1140
01:34:38,726 --> 01:34:43,371
Nem tudsz dolgozni, ha a melletted levő csoport túl
nagy zajt csap vagy fordítva.
1141
01:34:43,873 --> 01:34:50,103
És az történik, hogy a gyerek elkezd felelősséget
vállalni azokért a következményekért amiket ő maga hoz létre.
1142
01:34:50,681 --> 01:34:54,709
Aki vissza tudja magát fogni, aki gondolkodni tud, tűnődni,
1143
01:34:54,872 --> 01:35:02,529
annak nincs igazán szüksége egy külső korlátra, hogy
megkapja, amit akar.
1144
01:35:03,250 --> 01:35:08,810
Nem várhatjuk el egy fiataltól, hogy tudatos döntéseket
hozzon az életével, környezetével vagy országával kapcsolatban,
1145
01:35:09,355 --> 01:35:12,138
ha mindig meghatározzuk, hogyan öltözködjön az iskolában,
1146
01:35:12,336 --> 01:35:14,876
mit tanuljon, mit csináljon az életével...
1147
01:35:15,424 --> 01:35:19,174
Ezeknek a fiataloknak majd döntéseket kell
hozniuk a társadalomban,
1148
01:35:19,174 --> 01:35:22,274
ahol a szabályok folyton változnak az új szükségletek,
1149
01:35:22,274 --> 01:35:25,012
vélemények és a valóság felfogása szerint.
1150
01:35:25,720 --> 01:35:28,081
Ugyanez történhet az iskolában,
1151
01:35:28,565 --> 01:35:34,296
ahol a szabályokat a gyerekek tanulására, szükségleteire és véleményeire tudnák alapozni.
1152
01:35:34,744 --> 01:35:39,345
Ahhoz, hogy ezt elérjük, fontos átgondolnunk a hatalmi
viszonyokat az iskolákon belül.
1153
01:35:40,250 --> 01:35:46,636
Nem kéne hatalmi viszonyoknak lenniük, inkább egy
tevékeny tekintélynek.
1154
01:35:47,145 --> 01:35:52,033
Adminisztratív, funkcionális, szervezeti tekintélynek,
annak igen, de nem egy hatalmi szerkezetnek.
1155
01:35:52,641 --> 01:35:57,270
Amikor meg mered kérdezni annak a jellemző szaktekintélynek
a jogosultságát,
1156
01:35:59,362 --> 01:36:05,893
jobb kezelője lehetsz az egész folyamatnak.
1157
01:36:06,052 --> 01:36:07,915
Néha megkérdezzük a véleményüket,
1158
01:36:08,836 --> 01:36:13,073
de őszintén, valóban megfontoljuk azt a véleményt?
1159
01:36:13,723 --> 01:36:18,729
Azt mondanám, "csináljuk együtt". Van egy helyzetünk
ezért azt mondjuk, "Rendben, nézzük ezt meg együtt"
1160
01:36:19,284 --> 01:36:26,405
- Mit gondolsz? "Nem. Nézzük ezt meg együtt, ne közelítsük
meg úgy, hogy ez az én ötletem, ez a te ötleted."
1161
01:36:26,774 --> 01:36:29,293
A természetben minden az együttműködésen alapszik.
1162
01:36:30,752 --> 01:36:34,116
Azok a szervezetek, amelyek leginkább együttműködnek a
többiekkel a legsikeresebb túlélők.
1163
01:36:34,586 --> 01:36:38,710
Azok, amelyek azt hiszik egyedül is létezhetnek nem
élnek túl semmit.
1164
01:36:40,970 --> 01:36:45,822
Tehát, ami nagyon fontos az, hogyan kezdjünk jobb
diákokat teremteni az iskolában.
1165
01:36:46,168 --> 01:36:52,235
A részvétel fogalmát már az osztályteremben meg kéne
tanulni, mert utána már túl késő.
1166
01:36:52,518 --> 01:36:58,520
Mert ők maguk, akik, a csoport által létrehozott
beszélgetéseken vagy párbeszédeken keresztül
1167
01:36:58,739 --> 01:37:01,442
rájönnek, mi az az abszolút legkevesebb ami kell,
1168
01:37:01,645 --> 01:37:05,509
hogy együtt tudjanak létezni abban a közösségben.
1169
01:37:05,837 --> 01:37:09,973
A koordinátor hangolná össze a tantervet
1170
01:37:10,125 --> 01:37:14,354
de az összes apróságot a tanterven belül mi válogatnánk össze.
1171
01:37:14,513 --> 01:37:18,197
A gyerekeknek meg kell tanulniuk csoportban dolgozni,
másokra hallgatni,
1172
01:37:18,505 --> 01:37:22,550
elfogadni különböző ötleteket még akkor is, amikor nem
értenek egyet. És gyengédnek lenni,
1173
01:37:24,046 --> 01:37:28,573
viszályokat oszlatni, csoport döntéseket hozni, egyetérteni...
1174
01:37:28,820 --> 01:37:35,176
Úgy hiszem, hogy amikor a gyerekek biztonságban és tisztelve érzik
magukat, valamint egy harmonikus és kiegyensúlyozott környezetben élnek,
1175
01:37:36,288 --> 01:37:39,575
általában nem próbálnak a határokon túlmenni,
1176
01:37:39,675 --> 01:37:43,671
különösképpen, ha azokat a határokat maga a közösség állította fel.
1177
01:37:46,108 --> 01:37:50,985
Például, ha egy probléma merül fel, gyűlést tartunk. Ott megbeszélik
az ügyet,
1178
01:37:51,876 --> 01:37:58,018
de a megbeszélés nem arról szól, vajon a probléma szabálytalan,
vagy mi a helyes és mi a helytelen.
1179
01:37:58,306 --> 01:38:04,279
Magát a tevékenységet beszélik meg, fenntarthatóságot,
egymáshoz kapcsolódást.
1180
01:38:04,614 --> 01:38:08,242
Olyan pillanatok is vannak a nap során ahol gyűléseket,
megbeszéléseket tartanak,
1181
01:38:08,916 --> 01:38:13,778
hívjuk bárminek, ahol döntések sorozatát hozzák közösen.
Ahol
1182
01:38:14,374 --> 01:38:18,396
azok a gyerekek, akik eléggé érettek és részt kívánnak
venni részt is vesznek.
1183
01:38:18,953 --> 01:38:24,103
Ezeken a gyűléseken a segítőknek nincs szavazati joguk.
A gyerekeknek szavuk és szavazatuk van, nekünk csak szavunk.
1184
01:38:24,523 --> 01:38:27,258
Tehát részt veszünk a gyűléseken, de ők döntenek.
1185
01:38:28,048 --> 01:38:32,477
Egyes gyakorlatok diákönkormányzatokat alakítanak ki
nagyon bonyolult szerkezetekkel,
1186
01:38:33,202 --> 01:38:35,615
mások heti gyűléseket tartanak az általános iskola óta,
1187
01:38:36,036 --> 01:38:40,142
valamint vitaesteket ahol megbeszélik a szükségeket és
ellentéteket, amik kialakulnak.
1188
01:38:40,825 --> 01:38:45,728
Mindegyikben a gyerekek döntéseket hoznak a valóságukról, a szabályokról, az öltözködési módjukról,
1189
01:38:45,949 --> 01:38:50,094
az egymásnak szánt szereposztásukról, oktatási javaslatokról,
tantervi feladatokról,
1190
01:38:50,501 --> 01:38:54,150
és egyes esetekben még azt is eldöntik, kik lesznek a
tanári kar tagjai...
1191
01:38:54,449 --> 01:39:01,315
Ez azért van, hogy elveszítsék félelmeiket, hogy merjék a
mérleg karjait egy kicsit jobban próbálgatni, és elhinni, hogy
1192
01:39:01,535 --> 01:39:04,799
a gyerekeknek és fiataloknak rengeteg mondanivalójuk van.
1193
01:39:05,581 --> 01:39:11,824
Minden egyfajta szervezetlenségben történik, és mégis, ez a
káosz építő jellegű,
1194
01:39:11,924 --> 01:39:16,167
ahol az emberek jó kapcsolatokat ápolnak egymás között.
1195
01:39:16,874 --> 01:39:21,752
Körökben dolgozunk, párnákon vagy szőnyegeken ülünk a földön,
1196
01:39:22,219 --> 01:39:28,710
utánozva a régi idők tánc és dalköreit, amelyekben
mindenki egyenlő volt,
1197
01:39:28,810 --> 01:39:32,537
egyenlő távolságra egymástól és mindenki mindenkit látott.
1198
01:39:32,637 --> 01:39:36,566
Itt a gyerekek megvitatják az összes tanulási feladatot,
1199
01:39:37,066 --> 01:39:39,836
egyedül, párban vagy csoportokban.
1200
01:39:40,631 --> 01:39:42,926
Megtanulnak segíteni és gondoskodni egymásról
1201
01:39:44,337 --> 01:39:46,154
életvitelszerűen.
1202
01:39:49,830 --> 01:39:57,239
Amikor két gyerek összeveszik, az ilyen: "Lássuk csak.
Ez történt vele. Te milyen szerepet játszottál ebben?"
1203
01:39:57,492 --> 01:40:01,158
Ez olyan, mint elismerni, hogy nekem is van szerepem
egy kapcsolatban.
1204
01:40:01,655 --> 01:40:06,129
Közvetíteni, hogy ők maguk elvégezhessék a feladatot
és mindegyikük
1205
01:40:06,522 --> 01:40:09,242
a saját szerepéért felelhet egy konfliktus esetén.
1206
01:40:09,342 --> 01:40:14,898
Megérteni, hogy ő is ugyanannyira gondolja, hogy igaza
van, amennyire én.
1207
01:40:16,298 --> 01:40:19,232
És akkor, nos, hogyan kell egymást megérteni.
1208
01:40:19,332 --> 01:40:24,670
Ő olyan lesz, aki elsimít vitákat, kommunikál,
1209
01:40:24,770 --> 01:40:31,122
gyengés másokhoz, valaki aki olyan kapcsolatokat épít ki
amely mindkettőjük számára hasznos lesz egy életen keresztül.
1210
01:40:31,883 --> 01:40:35,648
Ezen esetek döntő többsége, az iskolán kívül vagy belül,
1211
01:40:35,773 --> 01:40:40,118
a rendszeren kívülre vannak kényszerítve, mivel az
megtagadja és kizárja őket.
1212
01:40:40,771 --> 01:40:45,148
Egyes esetekben a gyerekek nyílt vizsgákat kérhetnek,
hogy igazolják a tanulásukat,
1213
01:40:45,347 --> 01:40:49,177
de másokban nem kaphatnak semmilyen bizonyítékot a
tudásukról.
1214
01:40:50,088 --> 01:40:53,547
Valóban ennyire szükséges, hogy egy darab papír
mondja meg, mit tudunk?
1215
01:40:54,061 --> 01:40:58,018
Igazolása-e a diploma annak, hogy sikeresen
elvégeztük a tanulmányainkat?
1216
01:40:58,706 --> 01:41:02,151
Létezik-e egyáltalán teljes vagy sikeres oktatás?
1217
01:41:03,573 --> 01:41:08,613
Semmi köze a tanulásnak ahhoz, hogy kettő meg
kettő az négy,
1218
01:41:09,159 --> 01:41:13,654
a tanulás az, hogy fel tudd fedezni a valódi
hivatásodat, a célodat az életben.
1219
01:41:13,754 --> 01:41:20,019
Amint biztos vagy ebben, becsukhatod a szemedet, mély
lélegzetet vehetsz, és egyszerűen tudni fogod, merre indulj el.
1220
01:41:20,119 --> 01:41:25,265
Az oktatás sosem ér véget, mert az új oktatás lényege
az önoktatás.
1221
01:41:25,365 --> 01:41:29,081
És a végjáték az, hogy a diák lesz önmaga tanára.
1222
01:41:29,181 --> 01:41:32,039
Magától és magának tanul.
1223
01:41:32,139 --> 01:41:38,499
De tanul a külvilágtól is. Az oktatás egy folyamatos
áramlat lesz a kint és a bent között.
1224
01:41:38,787 --> 01:41:43,089
A diák nem csak valaki, aki befogad, hanem forrássá válik.
1225
01:41:44,646 --> 01:41:48,303
Nem annyira helyes tehát az ötlet, amit belénk vertek az
iskolában:
1226
01:41:48,403 --> 01:41:52,438
"tanulj, hogy megkapj valamit, hogy valaki legyél az életben",
1227
01:41:53,356 --> 01:41:58,233
"tanulj, hogy előléptessenek",
1228
01:41:58,551 --> 01:42:04,833
"az oktatás az egyetlen útja a társadalmi és gazdasági fejlődésnek".
1229
01:42:05,704 --> 01:42:09,252
Néhány évtizede erős kritika érte az iskoláztatást.
1230
01:42:09,643 --> 01:42:14,370
Oktatók, tanítók, társadalomtudósok követeltek
intézmények kívüli oktatást,
1231
01:42:14,575 --> 01:42:16,696
családon és közösségi környezeteken belül.
1232
01:42:16,944 --> 01:42:21,578
Ezek a vélemények nyomán alakult ki a magántanuló
és az iskolamentes oktatás fogalma,
1233
01:42:21,820 --> 01:42:25,311
és idővel az önoktatás különböző formái alakultak ki,
1234
01:42:25,411 --> 01:42:28,936
önoktató hálózatok, társasági tanulás.
1235
01:42:29,368 --> 01:42:36,909
Igyekszünk őket a mindennapi életen keresztül oktatni,
velünk utaznak, különböző tevékenységekben vesznek részt.
1236
01:42:37,009 --> 01:42:42,074
Olyan helyeket látogatnak, amik hagyományosan munkahelyek,
ahonnan a kisfiúk és kislányok ki vannak tiltva.
1237
01:42:42,174 --> 01:42:47,231
Az előnyei, hogy elég erősek az önfelfedezés témájában,
1238
01:42:47,483 --> 01:42:51,612
és az önállóság és önbizalom visszaszerzésében.
1239
01:42:52,954 --> 01:42:59,686
Sokkal biztosabbnak látom abban, hogy mit akar, sokkal
többet felfedez, azért tanul mert szeret tanulni.
1240
01:42:59,918 --> 01:43:04,138
Úgy hiszem, hogy ez a fajta oktatás az iskola kizárásával,
amit mi nyújtunk
1241
01:43:04,238 --> 01:43:09,182
együttműködő önoktatásnak nevezhető,
1242
01:43:09,282 --> 01:43:12,824
vagy magunk irányította, azaz szabad tanulásnak.
1243
01:43:13,140 --> 01:43:18,623
Természetesen, annyi módja van a magántanulói (otthon tanuló)
és iskola nélküli oktatási rendszereknek ahány család azokat alkalmazza.
1244
01:43:19,465 --> 01:43:22,002
Mindezek azokból a tapasztalatokból építkeznek, amik oktatók
és tudósok gyűjtöttek,
1245
01:43:22,102 --> 01:43:25,929
akár vallásos családoktól vagy elzárt kultúrák tagjaitól.
1246
01:43:26,850 --> 01:43:32,187
Ezek a tapasztalatok az oktatás sokféleségét gazdagítják
és azt, ahogyan megértjük a tanulás folyamatának módját,
1247
01:43:32,805 --> 01:43:37,640
de ahhoz, hogy ezt elérjük, az oktatás számtalan formáját
kell hagyni, hogy szabadságban létezzen.
1248
01:43:39,532 --> 01:43:43,015
Úgy hiszem, nem lehet erőltetni. A szabadság nem erőltethető,
1249
01:43:43,201 --> 01:43:47,508
de helyet lehet biztosítani a számára ahol elfogadhatóvá válik.
1250
01:43:48,268 --> 01:43:52,025
És ha a nemzet fele állami oktatást kíván, kapják meg,
1251
01:43:52,125 --> 01:43:56,686
de a másik fele meg, mit tudom én, 30 különféle pedagógiai
módszertant akar, az is legyen lehetséges.
1252
01:43:56,985 --> 01:44:03,710
Az új oktatási mintának olyannak kéne lennie, ahol
minden egyes egyén
1253
01:44:04,209 --> 01:44:10,967
megkeresheti az őt érdeklő dolgokat, és dolgozhat rajtuk.
1254
01:44:11,874 --> 01:44:16,774
Ezért javaslom az iskola lebontását, "leiskolázását",
(unschool), más szóval
1255
01:44:16,874 --> 01:44:20,535
el kell távolítani belőle mindent, ami tudományos.
Ez azt jelenti,
1256
01:44:20,635 --> 01:44:25,418
hogy ki kell vennünk mindent az iskolából, ami
megakadályozza a diákokat a tanulásban.
1257
01:44:26,720 --> 01:44:29,876
Ezt nem kell szükségszerűen csak az iskolákban
véghezvinni,
1258
01:44:31,959 --> 01:44:42,479
meg lehet tenni klubokban, helyi szervezetekben,
városi parkokban.
1259
01:44:42,579 --> 01:44:49,629
Más szavakkal, a helyek száma ahol ezt mozgásba
hozhatjuk végtelen.
1260
01:44:52,806 --> 01:44:55,713
- Kérlek! Még csak tizenévesek! Akkor ismerd el az
igazukat, amikor eljön az ideje!
1261
01:44:55,827 --> 01:44:59,003
Amikor 18 voltam, én is meg akartam változtatni a
világot, de ez nem lehetséges!
1262
01:44:59,159 --> 01:45:02,053
- Nem, nem, nem. Én nem hiszem, hogy ez így lenne.
1263
01:45:02,150 --> 01:45:04,893
Úgy érzem, a gyerekek kritikája igaz.
1264
01:45:05,321 --> 01:45:10,620
Az oktatási rendszert bírálják, ne vegyük ezt
magunkra, könyörgöm.
1265
01:45:10,704 --> 01:45:12,645
- Döntést kell hoznom.
1266
01:45:12,911 --> 01:45:16,264
Megengedjük, hogy felolvassák a szöveget, vagy sem?
1267
01:45:16,386 --> 01:45:19,718
- Nézd, Alicia, úgy érzem, ha ezt megengeded nekik,
minden tekintélyedet el fogod veszíteni.
1268
01:45:19,815 --> 01:45:22,819
Nem tehetnek meg bármit, amit akarnak, nem tehetik meg.
- Idővel a gyerekek felejtenek.
1269
01:45:22,819 --> 01:45:25,397
Beszélek velük később és elmagyarázom, miért nem
olvashatják fel.
1270
01:45:25,397 --> 01:45:30,451
- Nem erről van szó. A kérdés itt nem az, megengedjük-e
a felolvasást vagy sem.
1271
01:45:30,551 --> 01:45:34,606
Úgy hiszem meg kell fontolnunk, hogy amit mondanak az
fontos-e vagy sem.
1272
01:45:34,749 --> 01:45:37,585
Amit mondanak az komoly, nem lehet túllépni rajta.
1273
01:45:37,585 --> 01:45:40,184
- Teljesen egyetértek veled!
1274
01:45:40,184 --> 01:45:44,474
Mindannyian olvastuk a fogalmazást, és amit benne kérnek az
1275
01:45:44,474 --> 01:45:48,701
egy változás az oktatásban, egy fejlesztés.
1276
01:45:48,801 --> 01:45:55,748
Szerintem, ha megváltoztatjuk a napi hozzáállásunkat,
1277
01:45:55,906 --> 01:45:59,450
a gyerekek komolyan vesznek majd minket.
1278
01:46:00,455 --> 01:46:04,419
Úgy hiszem, ez egy lehetőség,
1279
01:46:05,762 --> 01:46:07,445
ami az ölünkbe hullott.
1280
01:46:08,862 --> 01:46:14,136
Ha nem látjuk így, az talán azért van, mert
alábecsüljük őket egy kicsit.
1281
01:46:14,572 --> 01:46:16,503
A kérdés inkább az:
1282
01:46:17,460 --> 01:46:21,125
Hajlandóak vagyunk-e előnyt kovácsolni ebből a
helyzetből?
1283
01:46:23,046 --> 01:46:27,045
Valóban fel vagyunk készülve, hogy szembesüljünk a helyzettel?
1284
01:46:32,051 --> 01:46:37,851
"Fokról fokra levetették a tanárképzőn rájuk
szabott hamis ruhát;
1285
01:46:37,951 --> 01:46:44,461
ellágyították a hangjukat és tekintetüket, és leültek
a gyerekek közé beszélgetni és meghallgatni őket."
1286
01:46:44,561 --> 01:46:49,742
A nagy tanár nem tartja meg többé a fő óráját.
1287
01:46:49,742 --> 01:46:53,905
A tanár egyszerűen kíséri a tanulási folyamatot
1288
01:46:54,590 --> 01:46:57,682
egy csoporttal akik nem tudnak se többet, se kevesebbet,
mint ő.
1289
01:46:57,932 --> 01:47:03,389
A tanárnak el kell fogadnia, hogy ő csupán egy segítő,
ő csak a magokat veti, vezet,
1290
01:47:03,871 --> 01:47:10,670
lehetőségeket és ürügyeket kínál a gyereknek a felfedezéshez,
a munkához, hogy motiváltságát és érdeklődését fenntartsa.
1291
01:47:10,956 --> 01:47:15,651
Ezért, ahogy én látom, az a szó, hogy oktatás félreérthető,
mert egy öntelt nézőpontból fakad.
1292
01:47:16,085 --> 01:47:19,793
Az a szó, hogy oktatás (education) a latin educere,
szóból ered, jelentése: kivonni.
1293
01:47:20,731 --> 01:47:25,435
Én egy tanár vagyok, és azt akarom, hogy a gyerek előhozzon
valamit, kivonom belőle a legjobbat,
1294
01:47:25,582 --> 01:47:30,765
az is önteltség, mert egy kicsit erőszakosnak hangzik, hogy te
"vonod ki a legjobbat",
1295
01:47:31,371 --> 01:47:34,080
hogy nekem ki kéne vonnom belőled a legjobbat az én oktatásom
által.
1296
01:47:39,083 --> 01:47:45,974
Az a javaslatom, hogy gondoskodjuk , ahelyett, hogy oktatnánk. És a
gondoskodásnak egyetlen módja létezik, vagy gondoskodsz vagy nem.
1297
01:47:46,368 --> 01:47:48,480
Az oktatásnak sokféle módja létezik, de a gondoskodásnak nem.
1298
01:47:50,973 --> 01:48:00,054
A lehetőség, hogy egyszerűen magunkhoz öleljük az élet áramlását
– mert ez az élet, nem más -
1299
01:48:01,132 --> 01:48:05,607
ahelyett, hogy folyton oktatni akarnánk.
1300
01:48:06,787 --> 01:48:11,915
Egy jó kezdet lenne feladni a mindenhatóság érzetét, ami
gyakran jellemző a tanárokra,
1301
01:48:12,387 --> 01:48:18,843
amikor azt hiszik, ők igazából a diákok számára tanítandó,
fontos dolgok hordozói.
1302
01:48:19,561 --> 01:48:23,683
Igen, a tanárnak szerénységet kéne tanulnia,
1303
01:48:25,315 --> 01:48:28,839
és megfigyelővé válni,
1304
01:48:30,809 --> 01:48:35,651
hogy megfigyelhesse az egyes gyerekek folyamatait, miközben
arról gondoskodik,
1305
01:48:36,758 --> 01:48:39,709
hogy ne legyen ő az akadály a számukra.
1306
01:48:41,214 --> 01:48:44,935
A megoldás nem csak az anyagokban, erőforrásokban,
módszerekben,
1307
01:48:45,130 --> 01:48:47,483
tartalomban, tantervben és menetrendekben rejlik,
1308
01:48:48,271 --> 01:48:50,684
hanem a formában, a kapcsolatban.
1309
01:48:51,791 --> 01:48:57,583
A személyekben és az oktatáshoz való hozzáállásukban,
ahogy felfogják az életet, a gyerekkort és a tanulást.
1310
01:48:59,184 --> 01:49:04,097
Kiképezhetünk sok ezer tanárt és milliókat fektethetünk
új anyagokba és módszerekbe,
1311
01:49:04,584 --> 01:49:10,733
de a megoldás abban rejlik, ahogy minden egyes emberi
lény a másikat látja, mit tesznek és mivé válnak.
1312
01:49:11,685 --> 01:49:16,276
Kinyitni a szívedet, ahogy mindannyian tettük, és
világosan beszélni.
1313
01:49:16,417 --> 01:49:21,074
Ez minden, amire a gyereknek szüksége van, és onnantól
minden csak egyszerű kommunikáció...
1314
01:49:22,491 --> 01:49:27,349
Mindenre, amit igaznak ismernek fel benned, hallgatnak.
1315
01:49:30,643 --> 01:49:36,765
A tanár, aki nem változtatja meg a hozzáállását, aki nem
hisz abban, amit tenni fog nehezen fog tudni jó eredményeket elérni.
1316
01:49:37,132 --> 01:49:46,287
Minden változás alapja a megkérdőjelezése annak, amiben
hiszünk, és ez az, amitől félünk.
1317
01:49:48,056 --> 01:49:51,222
Úgy értem, nem tudok megváltozni, ha ragaszkodok ahhoz,
amiben hiszek
1318
01:49:53,545 --> 01:49:57,736
tehát, egy bizonyos módon, vagy képletesen, meg kell halnom,
1319
01:49:57,736 --> 01:50:02,257
az életfelfogásomnak meg kell halnia a javuláshoz.
1320
01:50:02,357 --> 01:50:06,027
A tanulás egy folyamatos átváltozás,
1321
01:50:06,027 --> 01:50:09,127
és nehezen tudunk részt venni mások tanulásában
1322
01:50:09,127 --> 01:50:13,471
ha mi magunk nem tanulunk, ha nem változunk meg belsőleg,
1323
01:50:14,058 --> 01:50:16,940
a saját múltunkban, abban, ami meghatároz minket.
1324
01:50:23,923 --> 01:50:27,290
Ez a logoszofikus pedagógia alapja, ami nagyon
egyszerű,
1325
01:50:27,642 --> 01:50:31,038
nem adhatsz olyat, ami nincs meg neked, vagyis, mindent,
amit meg akarunk tanítani
1326
01:50:31,138 --> 01:50:35,925
alá kell támasztani saját tapasztalatunkkal, részévé
kell tenni saját életünknek.
1327
01:50:36,200 --> 01:50:40,688
Akik ma tanítanak egy elnyomó oktatásból érkeznek.
1328
01:50:40,788 --> 01:50:45,792
Így aztán a tanárok nem tanulják meg kezelni a saját érzelmeiket,
1329
01:50:46,182 --> 01:50:48,458
ezért nem tudnak ezekről az érzelmekről tanítani.
1330
01:50:49,298 --> 01:50:54,789
A megoldás kulcsa itt az a tény, hogy minden generációnak
van egy létfontosságú felelőssége,
1331
01:50:55,143 --> 01:51:00,166
amelynek lényege a példamutató élet, egy lehető legteljesebb
lét.
1332
01:51:05,074 --> 01:51:12,218
Olybá tűnik, hogy az oktatók, amikor tanulnak, meggyőzik
magukat, hogy az oktatás márpedig ilyen,
1333
01:51:12,560 --> 01:51:17,206
tehát kevésbé képesek megkérdőjelezni az oktatást,
1334
01:51:18,223 --> 01:51:22,770
miközben nem boldogok, nem élvezik és nem okoz örömöt a munka.
1335
01:51:23,384 --> 01:51:30,149
Nagyon fontos, hogy elkezdjem figyelni, hogyan érzek a tanítás közben.
1336
01:51:30,972 --> 01:51:36,941
Békét érzek, vagy ellentmondást?
1337
01:51:37,612 --> 01:51:42,643
A változásnak, amely a szülőkhöz hasonlóan a tanárokban
kell megtörténnie az, hogy kapcsolatba lépjenek a saját
igaz énjükkel, a saját rejtett értékeikkel,
1338
01:51:42,743 --> 01:51:47,324
hogy felfedezzék az igaz énjüket, túl a meggyőződéseiken és
a kapott oktatáson.
1339
01:51:47,424 --> 01:51:51,581
Ehhez alapos, nagyon alapos belső vizsgálat szükséges.
1340
01:51:51,783 --> 01:51:54,939
De mindenek felett, ez az önismeret útja.
1341
01:51:55,310 --> 01:51:59,831
Ahhoz, hogy valaki tanár legyen, egy folyamatos önfejlesztésben
kell léteznie.
1342
01:52:01,530 --> 01:52:03,307
Ez egy nagyon alapos munka,
1343
01:52:05,478 --> 01:52:10,294
ahol érzékenynek, tudatosnak, kiegyensúlyozottnak
1344
01:52:11,061 --> 01:52:16,472
és örömtelinek kell lenni, hogy tanárnak merjük magunkat
nevezni.
1345
01:52:17,804 --> 01:52:24,162
Mert ha a tanár fél a holnaptól, ha a tanár folyton
megkérdőjelezi a képességeit,
1346
01:52:25,883 --> 01:52:27,782
nem tudja vezetni a gyereket.
1347
01:52:28,522 --> 01:52:35,462
Ha a tanítás nem okoz örömet, akkor nem oktatsz.
1348
01:52:38,235 --> 01:52:43,714
A tanárnak mindent szeretnie kell, amit átélt a múltban,
1349
01:52:44,098 --> 01:52:47,263
hogy képes legyen megfordulni és azt átalakítani.
1350
01:52:49,658 --> 01:52:53,937
Ha egy igaz kapcsolatot alakítottál ki a gyerekekkel,
megfiatalodva hagyod el az osztálytermet,
1351
01:52:54,037 --> 01:52:58,906
és ahelyett, hogy elfáradva mész haza az iskolából,
tele energiával teszed azt.
1352
01:52:59,006 --> 01:53:02,641
Sok ember azért akar tanár lenni, mert szeret játszani,
1353
01:53:02,741 --> 01:53:04,971
szeret simogatni,
1354
01:53:05,366 --> 01:53:09,054
vagy a gyerekektől akar tanulni.
1355
01:53:10,363 --> 01:53:14,570
Úgy hiszem, hogy tanárnak lenni egy kiváltság, mert
1356
01:53:14,670 --> 01:53:18,912
az olyan, mint belépni egy öntőműhelybe, ahonnan átváltozva
kerülsz ki minden nap...
1357
01:53:20,115 --> 01:53:24,393
Nagyon, nagyon vaknak kell lenned, hogy ne fogadd el ezt a
fejlődési lehetőséget,
1358
01:53:24,493 --> 01:53:29,012
mert ez olyan, mintha magát az életet érintenéd, olyan, mint
megfogni a természetet a legtisztább formájában.
1359
01:53:30,047 --> 01:53:36,273
Hogyan közvetítheti a tanár a boldogságot és a személyes tudatra ébredést, ha a rendszer maga is csak egy számnak látja őt?
1360
01:53:37,346 --> 01:53:40,268
Amit az iskola a gyerekekkel tesz, ugyanazt teszi a tanárokkal is,
1361
01:53:40,981 --> 01:53:46,268
a jutalmakon és büntetéseken, osztályzatokon, korlátozásokon és bürokrácián keresztül.
1362
01:53:48,397 --> 01:53:51,133
Amikor azt mondjuk, a gyerekeknek szabadságban kéne fejlődniük,
1363
01:53:52,192 --> 01:53:55,231
a tanárokat is fel kell szabadítani.
1364
01:53:56,064 --> 01:54:00,477
A tanárnak a szerepét helyre kell hozni.
1365
01:54:01,193 --> 01:54:05,345
Nem azért, mert az állam azt neki adja, hanem mert elveszi.
1366
01:54:07,228 --> 01:54:10,604
Ez gyakorlatilag azt jelenti, hogy ennek az iskolának
nincsen igazgatója.
1367
01:54:12,598 --> 01:54:16,060
Van egy kollegiális igazgatóság, ahol minden tanárnak egyet
kell értenie.
1368
01:54:16,956 --> 01:54:22,276
Senkit nem hibáztatunk. Ha egy értekezlet eredménytelen volt,
az mindenki felelőssége,
1369
01:54:22,376 --> 01:54:27,889
mert nincs főnök, nincs igazgató, nincs senki, aki
meghatározna dolgokat.
1370
01:54:27,989 --> 01:54:31,348
Valójában minden nap találkozunk munka után,
1371
01:54:31,822 --> 01:54:37,248
és másfél, két órát töltünk a napi témák megbeszélésével
és megosztásával.
1372
01:54:38,105 --> 01:54:43,555
Nem hiszem, hogy ezt a gyakorlatot folytatni lehetne, ha nem
támogatná az alulról építkező munka, nem igaz?
1373
01:54:43,655 --> 01:54:49,453
Nem csak reggelente, de délben is találkozunk minden nap,
1374
01:54:49,553 --> 01:54:54,802
hogy a gyerekekről beszéljünk, hogy felvázoljuk a nap és minden
egyes csoport általános értékelését,
1375
01:54:55,334 --> 01:54:59,135
vagy, hogy bármely tárggyal vagy helyzettel foglalkozzunk.
1376
01:54:59,235 --> 01:55:03,132
Az oktatás feladata annyira bonyolult,
1377
01:55:04,841 --> 01:55:08,970
nincs ember, aki ezt egyedül meg tudná csinálni, ez csapatmunka.
1378
01:55:11,371 --> 01:55:16,654
Az oktatás igazán demokratikus formája megbízik a
gyerekekben, hogy ők döntsenek a tanulásukról,
1379
01:55:17,299 --> 01:55:20,869
és a szüleikben, hogy szabadon megválasztják és részt
vesznek gyerekük tanításában.
1380
01:55:21,459 --> 01:55:27,406
És a tanárokban, hogy meghatározzák az út irányát minden
osztályteremben és iskolában.
1381
01:55:27,406 --> 01:55:31,463
Csak akkor lehetünk biztosak abban, hogy az oktatás
közvetlenül megválaszolja
1382
01:55:31,463 --> 01:55:35,182
az összes személy, család és közösség szükségleteit.
1383
01:55:35,282 --> 01:55:39,809
Tehát nincs varázsrecept, nincs egy módszer mindenki számára,
1384
01:55:40,017 --> 01:55:43,838
hanem annyi javaslat ahány független tapasztalat.
1385
01:55:45,531 --> 01:55:52,097
Sok ember megkérdi tőlem, tanár úr kérem, melyik a legjobb iskola?
1386
01:55:52,520 --> 01:55:53,942
A legjobb modell?
1387
01:55:54,890 --> 01:55:59,035
Én egyszerűen azt válaszolom: "Nézzék, ahol szeretet
és tisztelet van,
1388
01:55:59,563 --> 01:56:03,287
és ahol van tisztelet ott teremteni tudunk, mert a
párbeszéd lehetséges."
1389
01:56:03,594 --> 01:56:08,033
Tehát egy intézményben, ahol igazán lehet másokat szeretni,
1390
01:56:09,340 --> 01:56:13,660
- és a szeretet a különbözőségek elfogadását jelenti
– ahol szeretet van ott tisztelet is van.
1391
01:56:15,248 --> 01:56:19,987
Sok pedagógiai javaslat született ott, és onnan építettek egy
1392
01:56:20,743 --> 01:56:23,999
nagyon következetes kitérőt.
1393
01:56:26,187 --> 01:56:32,467
De véleményem szerint elkövettek egy hibát, ami nagyon
gyakori bennünk, emberekben,
1394
01:56:32,765 --> 01:56:34,686
elhitték, hogy megtalálták az igazságot.
1395
01:56:35,943 --> 01:56:40,466
Nem az a fontos, hogy feltaláljunk egy fajta pedagógiai
módszertant, aztán egy másikat, majd egy még újabbat,
1396
01:56:40,566 --> 01:56:45,804
hanem, hogy hozzáigazítsuk a pedagógiát az aktuális
kulturális pillanathoz, a szóban forgó gyerek csoporthoz,
1397
01:56:45,904 --> 01:56:50,866
a tanári karhoz. Így fogjuk csak élvezni a pedagógiát.
1398
01:56:51,642 --> 01:56:54,732
Követnie kell az ösztöneit,
1399
01:56:57,030 --> 01:57:07,295
és nem ragaszkodni ahhoz, amit addig csinált, csak azért,
hogy ne törje meg a mozdulatlanságot.
1400
01:57:09,283 --> 01:57:13,634
Hadd felejtsen el mindent, amit addig tanult, mindent,
amit valaha mondtak neki és hadd lépjen kapcsolatba a szívével.
1401
01:57:13,734 --> 01:57:16,733
Így akárhányszor meglát egy gyereket,
1402
01:57:17,439 --> 01:57:20,257
eszébe jut, milyen volt gyereknek lenni, és hogy
leginkább játszani szeretett,
1403
01:57:20,357 --> 01:57:24,491
és amire leginkább vágyott az bárki mosolya volt,
és amit leginkább akart, hogy valaki megcsiklandozza,
1404
01:57:24,591 --> 01:57:27,791
és hogy igazán kapcsolatot létesítsen azzal az élő
személlyel, szívtől szívig.
1405
01:57:27,891 --> 01:57:31,677
Őszintém hiszem, hogy az oktatás az emberekről szól,
1406
01:57:32,592 --> 01:57:39,225
túl minden pedagógiai módszeren... az ember vitelezi ki.
1407
01:57:44,630 --> 01:57:49,274
- Micaela, ott kellett hagynom a munkahelyemet és ide
kellett jönnöm emiatt a hülyeség miatt.
1408
01:57:49,657 --> 01:57:51,097
- Számomra ez nem hülyeség.
1409
01:57:51,602 --> 01:57:53,132
- Nem értem, miért hívtak be.
1410
01:57:53,326 --> 01:57:56,746
- Nem tudom, anya, néhány gyerek fel akart valamit
olvasni és nem engedték meg nekik.
1411
01:57:57,087 --> 01:57:59,501
- Minden vizsgán átmentél, nem?
1412
01:57:59,688 --> 01:58:01,359
- Igen, anya.
– Jól van.
1413
01:58:01,473 --> 01:58:04,016
- Le kell érettségizned! Mit gondolsz, hogy fogsz
egyébként egyetemre menni?
1414
01:58:04,438 --> 01:58:06,729
- És ki mondta neked, hogy egyetemre akarok menni?
1415
01:58:06,830 --> 01:58:08,868
- Nos Juan, ennyi volt!
1416
01:58:09,030 --> 01:58:12,089
A jövőd be van biztosítva...
1417
01:58:12,225 --> 01:58:17,883
Most már mehetsz nyaralni, élvezd a strandot...
1418
01:58:20,268 --> 01:58:24,268
"Az eszményképeknek nincsen helyük az oktatásban, mert a
jelen megértését megakadályozzák.
1419
01:58:24,268 --> 01:58:28,268
Kétségtelenül csak akkor tudunk a jelenre figyelni,
1420
01:58:28,268 --> 01:58:32,268
ha nem tekintünk folyton a jövőbe."
1421
01:58:32,351 --> 01:58:39,259
A család, az minden, ez a hely, ahonnan jövünk, ez minden kezdete,
1422
01:58:39,362 --> 01:58:43,819
a hely, ahol szívesen látnak. A család nagyon fontos.
1423
01:58:45,039 --> 01:58:49,571
A szervezeti pedagógia szerint a szülők az oktatás főszereplői,
1424
01:58:49,790 --> 01:58:57,881
tehát az iskola, ahol kevés a kapcsolat a szülőkkel egy olyan
iskola, amely hajlamos önmaga bezárására,
1425
01:58:58,098 --> 01:59:01,526
aminek következtében olyan kapcsolatokat és tanulási folyamatokat hoz létre
1426
01:59:01,653 --> 01:59:05,655
amelyek természetszerűleg eltávolodnak az egyes diákok valóságától.
1427
01:59:05,861 --> 01:59:11,609
Nincs valódi feladat a szülők és családok bevonása nélkül.
1428
01:59:15,093 --> 01:59:18,591
A család nem az iskolai rossz eredményekért felelős, ahogyan
azt az iskola jogosan állítja,
1429
01:59:19,205 --> 01:59:23,174
a család mindenért felelős az általa nevelt személy életében.
1430
01:59:25,000 --> 01:59:27,642
A család az emberi lény kialakulásában meghatározó,
1431
01:59:28,707 --> 01:59:36,642
mert ki lehet hangsúlyozni az összes szükséges feladatot az
érzékenység, tisztelet, mások értékelése témákban,
1432
01:59:36,757 --> 01:59:41,953
de ha az a gyerek hazamegy és az apja alig látja, akkor
azzal megtagadja őt, és még ha el is ismeri a jelenlétét de
1433
01:59:42,541 --> 01:59:46,459
csak azért, hogy elküldje, kiabáljon vele, ide-oda küldözgesse,
1434
01:59:47,710 --> 01:59:49,940
mit fog abból a gyerek megőrizni?
1435
01:59:51,711 --> 01:59:55,979
A múltban a gyerekek otthon tanultak, együtt dolgoztak
a szüleikkel,
1436
01:59:56,146 --> 01:59:58,478
a napi munkákban.
1437
01:59:59,009 --> 02:00:02,236
Mindent megtanultak abból, ahogy a szüleikkel és a
közösséggel megosztották dolgaikat.
1438
02:00:03,131 --> 02:00:05,752
Az iskoláknak társulniuk kellett ehhez a folyamathoz.
1439
02:00:06,751 --> 02:00:09,635
De sok család elveszítette az önbizalmát,
1440
02:00:10,137 --> 02:00:14,930
az önbizalmát abban, hogy a saját ösztöneik majd
megmutatják, hogyan kell felnevelni és oktatni egy gyereket.
1441
02:00:15,314 --> 02:00:16,819
Ahogy azt több ezer éven át tettük.
1442
02:00:18,578 --> 02:00:23,753
Úgy tűnik, a szülők azt hiszik, a gyereknevelés egy
hivatásos tevékenység.
1443
02:00:24,458 --> 02:00:31,301
Úgy értem, ahhoz, hogy fel tudjam nevelni a saját gyermekem,
tanulnom kell, meg kell feszítenem magam,
1444
02:00:31,840 --> 02:00:36,949
és mivel valószínűleg úgyis elrontom az egészet, függetlenül attól,
mennyire igyekszem,
1445
02:00:37,175 --> 02:00:39,686
a legjobb, ha egy profira bízom a gyereket,
1446
02:00:39,790 --> 02:00:43,851
egy pedagógusra, egy gyerekorvosra, egy pszichológusra,
de ez nem így van.
1447
02:00:43,962 --> 02:00:46,462
Az egyetlen személyek, akik megfelelően tudnak gondoskodni
a gyerekről azok a szülők.
1448
02:00:50,375 --> 02:00:56,863
Úgy értem, a gyerekekről... ez egy hatalmas lehetőség,
ez egy ajándék, őszintén, ez egy ajándék!
1449
02:00:57,051 --> 02:01:05,881
És olyan szomorú látni, hogy a fejlett országokban mást
sem csinálunk, mint eltávolítjuk őket magunktól.
1450
02:01:06,234 --> 02:01:11,844
Korán iskolába visszük őket. Vannak édesanyák és édesapák,
akik csak egy órát látják naponta a gyermeküket!
1451
02:01:12,663 --> 02:01:19,314
De hogy lehetséges ez? Hogyan várhatjuk el, hogy valami
gyönyörűt hozunk létre ezen a módon?
1452
02:01:20,340 --> 02:01:23,292
A gyerekeknek a szüleikre van szükségük.
1453
02:01:25,665 --> 02:01:31,935
A kisgyerek egy erős kapcsolatot létesít egy személlyel,
aki általában az anyja,
1454
02:01:32,461 --> 02:01:35,348
és nagyon szenved, ha elválasztják ettől a személytől.
1455
02:01:35,949 --> 02:01:41,795
Minél fiatalabb, annál rosszabbul érzi magát, és még
rosszabbul, minél hosszabb a távollét ideje.
1456
02:01:46,488 --> 02:01:51,556
Rájön, hogy elkülönítettük valahova, amíg mi magunk érdekes
dolgokat csinálunk,
1457
02:01:52,008 --> 02:01:56,489
vagy dolgozunk és ők el vannak zárva, hogy ne zavarjanak.
1458
02:01:56,981 --> 02:02:03,254
Ők így éreznek az idő nagy részében, és nem értik, miért
kell mindezt megtanulniuk.
1459
02:02:04,785 --> 02:02:11,059
Még az első osztályú óvodák sem tettek soha semmi jót.
1460
02:02:11,320 --> 02:02:15,019
Az egy dolog, elválasztani a gyereket az anyjától
ilyen korán...
1461
02:02:15,119 --> 02:02:20,584
...melyik, ki, milyen felmérés támogatja ezt? Semmi
nincs, ami ezt igazolná.
1462
02:02:20,857 --> 02:02:25,461
A családunkkal kéne lennünk, ahol az iskolának
semmi keresnivalója,
1463
02:02:25,674 --> 02:02:28,220
a barátainkkal kéne játszanunk,
1464
02:02:28,470 --> 02:02:32,708
a barátokból álló csapatainkkal, miközben a világ
működését tanuljuk.
1465
02:02:33,751 --> 02:02:38,795
A társadalmi nyomás, a hosszú munkanapok, a
kizárástól való félelem,
1466
02:02:39,134 --> 02:02:45,604
rávesznek minket, hogy naponta olyan döntéseket
hozzunk anélkül, hogy megállnánk megkérdezni, vajon
logikusak vagy következetesek-e számunkra,
1467
02:02:45,813 --> 02:02:47,703
anélkül, hogy odafigyelnénk arra, hogyan érzünk.
1468
02:02:49,436 --> 02:02:55,188
Úgy érzem, a gyerekek a tükörképei a társadalomnak,
amelyben élünk, és ha megfelelően gondoskodunk róluk,
1469
02:02:56,616 --> 02:03:00,989
az meglátszik. De a mi társadalmunk nem gondoskodik a
gyerekeiről, mert nem gondoskodik magáról sem.
1470
02:03:01,556 --> 02:03:03,427
Ők a mi tükörképeink.
1471
02:03:07,054 --> 02:03:13,966
Amikor egy gyerek hazajön az iskolából, a szülei
megkérdezik tőle: Mit csináltál?
1472
02:03:14,450 --> 02:03:17,762
Hogy volt minden? Mit tanultál?
1473
02:03:18,814 --> 02:03:23,405
De a kérdés, amit sosem teszünk fel: Hogyan érezted
magad az iskolában ma?
1474
02:03:25,419 --> 02:03:31,561
A létező legforradalmibb ötlet az, hogy megpróbáljunk embereket
boldoggá tenni.
1475
02:03:32,174 --> 02:03:36,518
Ha valaki boldog, akkor azt meg akarja osztani másokkal,
1476
02:03:36,732 --> 02:03:41,165
meg akarja osztani a szeretetet másokkal, segíteni akarnak
és együttműködni másokkal.
1477
02:03:41,391 --> 02:03:44,239
De ehhez szeretni kell önmagukat.
1478
02:03:44,466 --> 02:03:51,236
Ha folyton azt ismételgetem a fiamnak, hogy legyél boldog,
legyél boldog, de én magam keserű vagyok,
1479
02:03:51,757 --> 02:03:53,926
mert a szüleim nem tanítottak meg boldognak lennem,
1480
02:03:54,325 --> 02:03:58,317
a fiam sosem fogja igazán megtanulni mi a boldogság,
1481
02:03:58,658 --> 02:04:00,680
mert nem leszek példamutató.
1482
02:04:03,873 --> 02:04:06,433
Mikor elégedett bárki önmagával szemben?
1483
02:04:07,976 --> 02:04:14,253
Egy személy akkor elégedett azzal, aki, amikor rá tud
nézni az apjára és az anyjára,
1484
02:04:14,490 --> 02:04:20,919
és azt mondani, "Igen, ez az édesapám és ez az édesanyám,
és minden ellenére, ami történt én megbékéltem a múlttal.
1485
02:04:21,548 --> 02:04:25,223
Nem vagyok semmi ellen, nincs szükségem támogatásra sem
arra, hogy bárkinek bármit bebizonyítsak,
1486
02:04:25,458 --> 02:04:28,580
nem kell semmilyen hamis személyazonosságot építenem,
1487
02:04:28,779 --> 02:04:32,147
hogy én egy tanár vagyok, egy pszichológus, akármi. Nem.
Én egyszerűen vagyok."
1488
02:04:35,131 --> 02:04:38,968
Meg kéne próbálniuk emlékezni a gyerekre, akik voltak
valaha,
1489
02:04:40,142 --> 02:04:46,584
emlékezni arra, a legfontosabb számukra a szüleik feltétlen
szeretete volt irányukba,
1490
02:04:47,325 --> 02:04:48,881
teljes elfogadás.
1491
02:04:58,469 --> 02:05:04,653
Mindezt, hogy figyelni tudják a saját gyerekeiket kíváncsisággal
és figyelemmel,
1492
02:05:11,900 --> 02:05:14,907
nem csak magát a gyereket felfedezni magát,
1493
02:05:15,257 --> 02:05:19,878
hanem a világot a gyerek szemein és kezein keresztül.
1494
02:05:28,552 --> 02:05:34,246
Úgy érzem, így találunk rá az igazi anyaságra és apaságra.
1495
02:05:36,706 --> 02:05:43,917
Azt mondanám nekik, nézzenek rá gyerekeikre és ha nincsen nekik,
akkor más gyerekekre,
1496
02:05:44,946 --> 02:05:48,112
a szívükből figyeljék a kicsiket egy ideig,
1497
02:05:49,041 --> 02:05:51,611
és ez elég... hogy eldöntsék...
1498
02:05:55,033 --> 02:05:59,501
Adj neki annyi figyelmet, amennyit csak lehetséges, játssz és
hancúrozz vele,
1499
02:05:59,632 --> 02:06:03,477
ossz meg vele mindent, amit csak lehet, engedd, hogy részt
vegyen a feladataidban,
1500
02:06:03,589 --> 02:06:07,057
hagyd, hogy megtanulja a háztartásbeli feladatokat, de az ő
ritmusában, mint egy játékot.
1501
02:06:09,727 --> 02:06:14,057
Lényegtelen, hányféle módszerünk van, a gyereknek lényegében
szeretetre van szüksége,
1502
02:06:14,346 --> 02:06:19,705
közelségre, a gondoskodás és biztonság érzetére, minél
fiatalabb, annál nagyobb biztonságra.
1503
02:06:21,502 --> 02:06:25,734
Így ő maga tud majd megvédeni és gondoskodni másokról később.
1504
02:06:26,341 --> 02:06:29,509
Úgy értem, először ragaszkodnia kell, hogy aztán el
tudjon szakadni.
1505
02:06:32,456 --> 02:06:35,653
Azt hiszem az anyák és apák
1506
02:06:37,778 --> 02:06:42,794
visszatérnek, hogy azok az oktatók legyenek akik mi
voltunk valaha.
1507
02:06:43,798 --> 02:06:48,425
Inkább, mint ledobni a gyerekedet egy helyre, ahol úgy
tűnik, majd tanítják,
1508
02:06:48,822 --> 02:06:53,216
azt mondjuk: "Lássuk csak. Nem, várjunk. Én ezt nem
fogadom el."
1509
02:06:54,611 --> 02:06:58,489
Mellesleg, úgy érzem ennek innen kell elindulnia, ezt
nem a hatóságok fogják kezdeményezni,
1510
02:06:58,614 --> 02:07:06,582
ez valami, amin egy személyes síkon kell munkálkodni,
hogy sikerüljön.
1511
02:07:08,701 --> 02:07:12,714
A társadalmi, kulturális és személyes történelmünk
hozott minket ehhez a pillanathoz.
1512
02:07:13,020 --> 02:07:17,627
Sok célt és elvárást fogadunk el amelyek valószínűleg
nem a mieink,
1513
02:07:18,080 --> 02:07:19,565
hanem a minket körülvevő világé:
1514
02:07:20,603 --> 02:07:24,625
a legjobb iskola, a legjobb egyetem, címek, hírnév, pénz.
1515
02:07:25,338 --> 02:07:27,440
Elfelejtettük, mi az, amit igazán keresünk.
1516
02:07:27,924 --> 02:07:34,234
Mit keresnek? Azt akarják, hogy a gyereküknek legyen
egy bizonyos diplomája? Minek?
1517
02:07:34,954 --> 02:07:39,669
Miért keresem a tudást? Mit keresek pontosan?
Miféle tudást keresek?
1518
02:07:40,235 --> 02:07:45,059
Tudást, amely majd sikerre viszi a gyereket?
Milyen szemszögből?
1519
02:07:46,470 --> 02:07:52,740
"A fiamnak olyannak kell lennie, amilyennek én akarom",
vagy "el kell érnie azt, amit én sosem tudtam elérni".
1520
02:07:53,206 --> 02:07:54,568
Mindez túl önző
1521
02:07:55,405 --> 02:08:00,028
Arra oktatom őket, hogy ahhoz a társadalomhoz idomuljanak,
amiben élniük kell, ami nehéz lesz?
1522
02:08:02,287 --> 02:08:07,163
Vagy arra oktatom őket, hogy felfedezzék, mi az,
amit szeretnek, nem szeretnek,
1523
02:08:07,316 --> 02:08:10,552
és a mindennapjaikban majd a társadalom érdekében dolgozzanak?
1524
02:08:10,964 --> 02:08:16,876
Mivel a gyermeknek annyira frissítő a felfogása a
világról, természetes, hogy meg fogja kérdőjelezni az enyémet,
1525
02:08:17,260 --> 02:08:21,810
mert számára minden újdonság. Számára semmi sem ósdi.
1526
02:08:22,920 --> 02:08:27,252
Bízz a gyerekeidben, sokkal többet tudnak, mint gondolnád,
1527
02:08:27,983 --> 02:08:33,354
mert sokszor mi szülők korlátozzuk leginkább
1528
02:08:34,183 --> 02:08:37,529
a gyerekeinket, és utána szenvedünk a következményektől.
1529
02:08:37,866 --> 02:08:42,132
Amit mondani akarok az, hogy olyan csodálatos, hogy
gondoskodhatsz a gyermekedről,
1530
02:08:42,540 --> 02:08:48,044
mert az összes váratlan, rejtélyes dolga, az aggódások,
1531
02:08:48,459 --> 02:08:52,377
mind csodálatosak mert ez egy hatalmas lehetőség arra, hogy
mi magunk fejlődjünk.
1532
02:08:53,489 --> 02:08:57,934
Szabadítsuk fel az elvárásainkat, és rakjuk félre azt,
amit a világ elvár a gyerekeinktől,
1533
02:08:58,233 --> 02:09:00,349
amit a kultúránk elvár mindannyiunktól.
1534
02:09:01,919 --> 02:09:03,845
Tiszteljük a gyerekeket,
1535
02:09:05,475 --> 02:09:09,191
adjunk nekik lehetőséget a saját módjukon fejlődni,
1536
02:09:09,390 --> 02:09:13,094
nem úgy, ahogy mi felnőttek akarjuk vagy gondoljuk,
hogy kéne,
1537
02:09:13,648 --> 02:09:16,720
hanem ahogy ők akarják.
1538
02:09:18,411 --> 02:09:23,403
Az általunk teremtett célok és eszmények megakadályoznak
abban, hogy a gyerekeket valósan lássuk,
1539
02:09:23,832 --> 02:09:28,580
valamint azt, mire van igazán szükségük... nem holnap
vagy néhány év múlva, hanem ma.
1540
02:09:30,584 --> 02:09:38,136
Egyetlen dolog van, ami igazán fontos.
1541
02:09:47,806 --> 02:09:50,837
Ez a szeretet, amit a gyerekeknek adunk.
1542
02:09:53,014 --> 02:09:55,128
Ha egy másfajta társadalmat akarunk,
1543
02:09:57,769 --> 02:10:00,159
az egyetlen dolog amit igazán meg kell tennünk,
1544
02:10:01,300 --> 02:10:05,047
hogy szeressük a gyerekeket és tanítsunk meg nekik
másokat szeretni.
1545
02:10:05,939 --> 02:10:10,516
A tudás teljese magától meg fog jelenni, a világi
válaszok önmaguktól megjelennek,
1546
02:10:11,774 --> 02:10:16,671
de egy gyerek, akit soha nem szerettek aligha fogja
megtanulni, hogy kell szeretni.
1547
02:10:17,984 --> 02:10:22,556
- Ezt az osztálytársaink írták, hogy év végén felolvassák,
de nem engedték meg nekik.
1548
02:10:23,710 --> 02:10:27,179
És azt hiszem, ez fontos, tehát fel szeretném olvasni.
1549
02:10:30,626 --> 02:10:32,537
"Manapság, az oktatás meg van tiltva.
1550
02:10:33,936 --> 02:10:36,848
Nagyon kevés, iskolán belül történő dolog igazán fontos,
1551
02:10:37,900 --> 02:10:40,868
és ami valóban számít nincs sehol sem leírva.
1552
02:10:43,600 --> 02:10:44,872
Hogyan tudunk majd így szemtől szembe állni az élettel?
1553
02:10:46,121 --> 02:10:47,626
Hogyan kezeljük majd nehézségeinket?
1554
02:10:48,832 --> 02:10:51,189
Nem tudom. Nem tanították meg nekünk."
1555
02:10:52,321 --> 02:10:58,972
"Folyton oktatásról, fejlődésről, demokráciáról,
szabadságról, egy jobb világról beszélnek...
1556
02:10:59,194 --> 02:11:01,463
de ezek közül egy sem található meg az osztályteremben.
1557
02:11:02,082 --> 02:11:06,558
Azt tanítják, különüljünk el egymástól és
versenyezzünk értéktelen díjakért.
1558
02:11:07,452 --> 02:11:08,959
Sem a szülők, sem a tanárok nem hallgatnak ránk soha.
1559
02:11:10,670 --> 02:11:12,386
Sosem kérdezik ki a véleményünket.
1560
02:11:14,411 --> 02:11:18,179
Fogalmuk sincs arról, hogyan érzünk, mit gondolunk, vagy
mit akarunk csinálni.
1561
02:11:19,005 --> 02:11:21,866
De jó is lenne, ha mi dönthetnénk el, akarunk-e iskolába
menni aznap!
1562
02:11:23,626 --> 02:11:25,338
Ha a mi döntésünk lenne, nem a szüleinké.
1563
02:11:26,599 --> 02:11:30,859
Ha az iskola egy csodálatos hely lenne, élvezhető,
játékkal, szabadsággal,
1564
02:11:32,217 --> 02:11:34,935
ahol mi választhatnánk meg, mit tanuljunk, és
azt hogyan tanuljuk."
1565
02:11:35,684 --> 02:11:39,562
Seregnyi kísérlet történt már az iskolai
szerkezetek átalakítására.
1566
02:11:40,030 --> 02:11:43,684
Oktatók, akik mertek hinni az iskoláztatás egy
eltérő megközelítésében.
1567
02:11:44,902 --> 02:11:47,315
Sokan hivatalos módszerekké váltak,
1568
02:11:48,069 --> 02:11:50,893
míg mások csak közösségi és nyilvános környezetben működnek.
1569
02:11:51,209 --> 02:11:54,251
Egyesek magánúton folytatják a kísérletet
1570
02:11:55,063 --> 02:11:58,498
és sokan mások állami oktatáson belül alkalmazzák.
1571
02:11:59,945 --> 02:12:03,945
Ezek mind élő példák arra, hogy a hagyományos
iskolai rendszereket
1572
02:12:03,945 --> 02:12:06,557
újra lehet értelmezni és módosítani.
1573
02:12:06,657 --> 02:12:09,094
Kísérletek folynak mindenféle osztályban és
társadalmi csoportban
1574
02:12:09,399 --> 02:12:11,928
ahol vannak változtatásra hajlandó oktatók.
1575
02:12:12,675 --> 02:12:19,301
Aktív Oktatás, Népszerű, Szabadságelvű,
Együttműködő, Szabad, Ökológiai, Demokratikus, Holisztikus,
1576
02:12:19,697 --> 02:12:22,844
Etnikai, Iskolamentes Oktatás, Magántanuló...
1577
02:12:24,057 --> 02:12:30,005
Többé vagy kevésbé az összes ilyen kísérlet a
folyamatos tanulást nézi,
1578
02:12:30,456 --> 02:12:35,917
mint egy élő kapcsolatot az egyén, a társai,
a környezete és a közössége között.
1579
02:12:36,444 --> 02:12:38,158
Egy élő oktatás...
1580
02:12:38,763 --> 02:12:40,869
"Tanítsanak meg minket, hogy a dolgok lehetnek másként.
1581
02:12:42,771 --> 02:12:44,496
Ez a példa, amit elvárunk.
1582
02:12:45,596 --> 02:12:47,643
Az elvárásaik a sajátjaik, nem a mieink.
1583
02:12:48,777 --> 02:12:51,186
És hacsak nem változtatják meg őket, továbbra
is meg fogunk bukni."
1584
02:12:53,257 --> 02:12:56,556
Ez a film csak néhány ötletet mutat be,
amelyekkel találkoztunk.
1585
02:12:56,880 --> 02:13:02,119
Meglátogattunk néhányat a számtalan kísérletből,
és csak nagyon keveset ismertünk meg átfogóan.
1586
02:13:05,195 --> 02:13:08,433
Az egy és egyetlen módszer nem létezik, a legjobb példa nem
létezik,
1587
02:13:09,104 --> 02:13:14,051
de valódi sokféleség létezik amikor tiszteljük
és megéljük azt a sokféleséget az összes dimenziójában.
1588
02:13:14,720 --> 02:13:20,237
Az összes ilyen élmény értékes, mert annak az
eredménye, hogy egyes emberek a megtanulásához a teljes életüket feláldozták.
1589
02:13:21,169 --> 02:13:27,180
Vannak egyet nem értések és véletlen egybeesések,
de kétségtelen, hogy mind hozzájárulnak az oktatás jobbá tételéhez.
1590
02:13:31,063 --> 02:13:33,690
Szükségünk van az ötleteikre, hogy lássuk a fényt,
1591
02:13:34,229 --> 02:13:38,380
tudnunk kell a hozzászólásaikról, történeteikről,
érveikről és korlátjaikról
1592
02:13:39,197 --> 02:13:44,650
ahhoz, hogy erőforrásokat osszunk meg, nézőpontokat
cseréljünk ki és együtt agy új oktatási elméletet dolgozzunk ki.
1593
02:13:47,403 --> 02:13:48,695
"Mindezek miatt azt mondjuk, hogy ELÉG VOLT!"
1594
02:13:51,076 --> 02:13:52,570
Ne döntsenek többé helyettünk,
1595
02:13:55,075 --> 02:13:57,551
ne értékeljenek, ne erőltessenek.
1596
02:13:59,092 --> 02:14:03,042
Se a tudomány, sem a vizsgák sem pedig a végzettség
nem tud minket meghatározni."
1597
02:14:03,626 --> 02:14:07,545
- Ezért vagyunk itt, hogy megbeszéljük és megosszuk az ötleteinket.
1598
02:14:07,942 --> 02:14:10,100
- Hogy megtanuljuk, lehet változtatni.
1599
02:14:10,266 --> 02:14:14,044
"Mi fogjuk eldönteni, mik akarunk lenni, csinálni, érezni
vagy gondolni.
1600
02:14:15,569 --> 02:14:20,331
Ma, jobban, mint valaha, léteznek erőforrások ahhoz, hogy
ezek a kísérletek sokasodjanak és sokszínűbbek legyenek.
1601
02:14:21,264 --> 02:14:24,247
Az iskolák és az oktatás ismét összefoghatnának,
1602
02:14:25,095 --> 02:14:28,062
egy, a teljes közösség által épített és irányított helyen,
1603
02:14:28,537 --> 02:14:31,667
ahol az emberi és környezeti szükségletekre
születnek a válaszok.
1604
02:14:33,031 --> 02:14:34,904
"Úgy hisszük, hogy az oktatás be van tiltva.
1605
02:14:35,228 --> 02:14:40,137
Nem a családok, nem a gyerekek és nem a tanárok miatt."
1606
02:14:41,865 --> 02:14:43,214
Mi mind megtiltjuk az oktatást.
1607
02:14:44,200 --> 02:14:48,100
Akárhányszor úgy döntesz, másfele nézel ahelyett,
hogy odafigyelnél.
1608
02:14:48,108 --> 02:14:52,400
Akárhányszor egy végső célt választunk az út helyett.
1609
02:14:52,409 --> 02:14:56,919
Akárhányszor mindent ugyanúgy hagyunk ahelyett, hogy
valami újat próbálnánk ki.
1610
02:14:58,086 --> 02:15:03,438
Ez a film egy meghívás, hogy találkozzunk az oktatással
a jól ismert iskolai falakon kívül,
1611
02:15:03,710 --> 02:15:06,151
egy meghívás, hogy a különféle oktatási módszereken elgondolkozzunk,
1612
02:15:06,465 --> 02:15:10,822
hogy beszéljünk és megvitassuk a tudományos és
oktatási gyakorlatokat.
1613
02:15:11,375 --> 02:15:12,299
- Akár tanár vagy,
1614
02:15:13,154 --> 02:15:13,954
- Akár diák.
1615
02:15:14,512 --> 02:15:19,132
- Akár szülő vagy, bárki, segíts nekünk.
1616
02:15:19,550 --> 02:15:20,867
- Az oktatásnak előre kell haladnia.
1617
02:15:21,806 --> 02:15:22,682
- Nőnie kell.
1618
02:15:23,135 --> 02:15:24,331
- Változnia kell.
1619
02:15:26,568 --> 02:15:30,350
Hogy találkozzunk másokkal, hogy megismerjük és
kipróbáljuk a tapasztalataikat,
1620
02:15:30,744 --> 02:15:34,186
hogy ötleteket cseréljünk és valóra váltsuk őket.
1621
02:15:36,831 --> 02:15:41,065
Ez a javaslatunk ami ma kezdődik.
1622
02:15:46,100 --> 02:15:47,100
CSATLAKOZZ: REEVO
Az élő oktatás hálózata (Red de Educación Viva)
1623
02:15:47,101 --> 02:15:51,300
Találkozás, Interakció, Akció
1624
02:15:53,101 --> 02:15:59,300
Magyar felirat: Ron Bedouin
bedoun77 [kukac] gmail [pont] hu